- •Российский государственный торгово-экономический университет Кафедра организации и технологии коммерции
- •Учебно-методическим советом Факультета Коммерции и маркетинга
- •Организация предпринимательской деятельности
- •Глава 1. Основные положения по самостоятельной работе…….………….5
- •Глава 2. Общие методические указания по самостоятельной работе студентов……………………………………………………………………………
- •Глава 3. Методические указания по выполнению самостоятельной работы по дисциплине «Организация предпринимательской деятельности»……………………………………………………………………...23
- •Глава 1. Основные положения по самостоятельной работе студентов
- •3. Приобретение навыков научно-исследовательской работы:
- •1.2. Формы контроля самостоятельной работы студентов
- •Глава 2. Общие методические указания по самостоятельной работе студентов
- •Виды самостоятельной работы студентов
- •Доклады
- •Контрольные работы
- •2.3.Общие требования к самостоятельным письменным работам
- •2. 4. Оформление самостоятельной работы
- •Глава 3. Методические указания по выполнению самостоятельной работы по дисциплине «организация предпринимательской деятельности»
- •3.1. Задания по выполнению домашней работы
- •1. Продукты питания
- •3.2. Примерная тематика курсовых работ, докладов, рефератов.
- •I. Темы курсовых работ
- •3.3. Тестовые задания для контроля самостоятельной подготовки Тестовые задания по теме: «Организационно-правовые формы предпринимательской деятельности»
- •Тестовые задания по теме: «Предпринимательская среда»
- •1. Предпринимательская среда - это: (укажите наиболее точное определение):
- •2. Что такое экономическая среда?
Глава 1. Основные положения по самостоятельной работе студентов
Сущность самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов является составной частью учебного процесса.
Самостоятельная работа студентов направлена на освоение образовательной программы без прямого участия преподавателя. Самостоятельная работа может проводиться как в аудитории, так и во внеаудиторное время.
Профессор С.М. Годник [1] утверждает, что суть организации самостоятельной работы студентов - в мотивациях, указаниях, установках преподавателя, стимулирующих, формирующих познавательную самостоятельность студентов. Вместе с тем роль преподавателя заключается в формировании у студентов дидактических предпосылок к успешной самостоятельной подготовке и осуществлении контроля за этим процессом.
Преподаватели, осуществляющие руководство за самостоятельной работой студентов должны учитывать данную нагрузку в своих индивидуальных планах. В первой половине дня учитывается руководство курсовыми и дипломными работами, всеми видами практик, проверка домашних заданий, контрольных работ, результатов тестирования, консультации. Данная нагрузка относится к нормативной, и определяется на основании количества закрепленных студентов. Во второй половине рабочего дня должны планироваться все остальные формы внеаудиторной работы со студентами. Однако последние годы, нагрузка, приходящаяся на вторую половину рабочего дня преподавателя, не нормируется, что затрудняет объективную оценку различных направлений его деятельности, в том числе и внеаудиторной работы со студентами. Самостоятельная подготовка обеспечивает формирование следующих навыков:
самостоятельной работы с учебно-методической, справочной и др. литературой;
самостоятельной аналитической работы (сопоставления фактов, событий, их анализа, оценки изучаемых проблем);
самостоятельной подготовки к выполнению творческого задания (доклада, реферата, курсовой работы, выпускной квалификационной работы).
Существуют следующие направления самостоятельной подготовки студентов:
Изучение теоретического материала:
для самостоятельного изучения разделов курса, не излагаемых на лекциях, практических или лабораторных занятиях;
для подготовки рефератов по отдельным темам курса;
для подготовки докладов и сообщений по отдельным разделам курса;
для написания эссе с использованием рекомендуемой литературы по отдельным темам курса.
Закрепление практических навыков:
при самостоятельном выполнении индивидуальных практических заданий;
при подготовке к лабораторным работам, семинарам, коллоквиумам, практическим занятиям;
при выполнении домашних заданий, курсовых работ и проектов, предусмотренных учебным планом;
при работе с обучающими программами, в сети Интернет и др.
при выполнении индивидуальных заданий, выданных на период прохождения производственной практики.
3. Приобретение навыков научно-исследовательской работы:
при сборе информации и её обработке;
при изучении учебно-методической и справочной литературы;
при написании научных работ;
при подготовке к студенческим конференциям, конкурсам, олимпиадам.