- •Робоча програма та методичні рекомендації з виробничої дефектологічної практики
- •І. Мета та завдання практики
- •1.2. Управління діяльністю студентів у процесі дефектологічної практики
- •Обов’язки факультетського керівника дефектологічної практики
- •Обов’язки групового керівника
- •Обов’язки логопеда
- •Обов’язки психолога
- •Ііі. Зміст виробничої дефектологічної практики (за виділеними змістовими модулями)
- •Іv. Індивідуальні завдання з кожного змістового модуля
- •Рекомендована література зі змістового модуля „основи корекційної роботи”
- •Рекомендована література зі змістового модуля „психолого-педагогічна діагностика”
- •Рекомендована література зі змістового модуля „спеціальна психологія”
- •Логопедичне обстеження дитини із знм
- •14. Граматична будова мовлення
- •15. Зв’язне мовлення
- •Логопедичне обстеження дитини із заїканням
- •Логопедичне обстеження учнів з нв знм
- •Граматична будова мовлення:_____________________________________________________________
- •Звукова сторона мовлення________________________________________________________________
- •Письмо________________________________________________________________________________ Особливості графіки____________________________________________________________________
- •Читання_______________________________________________________________________________
- •Логопедичне обстеження учня із заїканням
- •Дитини з порушенням мовлення
- •Схеми індивідуальних корекційних програм Індивідуальна компексна корекційно реабілітаційна програма
- •V блок – Особистісний розвиток
- •Vі блок – Соціальний розвиток
- •Vіі блок – Робота з батьками
Логопедичне обстеження учнів з нв знм
1. Дата обстеження
2. Прізвище, ім'я
3. Дата народження
4. Адреса батьків
5. Школа термін перебування
6. Короткий анамнез (вагітність, пологи, фізичний розвиток, захворювання, умови дошкільного виховання та ін.)
7. Загальна характеристика мовленнєвого розвитку (перші слова, речення, виразність мовлення та ін.)
8. Коротка характеристика особистості (моторика, поведінка, увага, контактність, успішність
та ін.)
9. Загальне звучання мовлення: ___________________________________________________________
Голос______________________________________________________________________________
Тембр ______________________________________________________________________________
Чіткість ____________________________________________________________________________
Дихання ____________________________________________________________________________
10. Стан слуху_________________________________________________________________________
11. Активний і пасивний словник
12. Граматична будова мовлення
13. Зв’язне мовлення
14. Стан звуковимови
Вимова звуків відображена, самостійна:_______________________________________________
Ізольована, в складах, в словах_______________________________________________________
Голосні _____________________Свистячі ___________ Шиплячі _________________________
Сонорні _________________________ Глухі дзвінкі _____________________ _______________
Тверді м’які ____________________________________________________ _________________
15. Стан артикуляційного апарату (будова, рухомість)
16. Стан фонематичних процесів
а) показати предмети або малюнки:
миску — мишку _____________________________________________
зуб — дуб та ін. _______________________________________
б) повторити звукосполучення
пабада _______________________________________________
татету _______________________________________________
оуеи та ін. _______________________________________
в) визначити перший і останній звук у словах: жук, хата та ін.
г) назвати послідовно звуки в словах: мак, вода, молоко, газета та ін.
д) робити звукобуквенний аналіз слів:____________________________________________________
17. Читання (техніка читання, букв, складів, слів, речень, розуміння прочитаного)
18. Письмо (аналіз письмових робіт: списування, диктант, твір)
17. Висновок про стан мовлення дитини
20. Індивідуальна програма логопедичної корекції:
Перший етап роботи:
Другий етап роботи:
Третій етап роботи:
21. Результативність логопедичної роботи:
22. Рекомендації:
П.І.Б, група студента ____________________________________________________________
Дата дослідження ____________________ Підпис студента ___________________________
Оцінка за виконання практичного завдання: _________ Підпис викладача _______________
Логопедичне обстеження учнів з порушеннями читання та письма
Прізвище, ім’я та по батькові дитини_______________________________________________________ Дата народження___________________Вік на момент обстеження____________________________
Мовленнєве оточення___________________________________________________________________
(недоліки мови у близьких, двомовність, спадковість та т.п.)
Короткий анамнез_____________________________________________________________________
(вагітність, її протікання, пологи, ранній фізичний розвиток, захворювання раннього віку)
Ранній мовний розвиток:
Лепет_________гуління__________слово___________фраза____________
(3-4 міс.) (5-6 міс.) (1 рік ) (до 3 років)
Коли помітили порушення мовлення_______________________________________________________
Заняття з логопедом___________________________________________________________________
(Де? З яким результатом?)
Слух, зір____________________________________________________________
Загальне звучання мовлення ____________________________________________________________
(висота, темп, плавність, голос, дихання, інтонація)
Загальна характеристика мовлення ________________________________________________________ (володіння мовленням в залежності від віку)
Зв’язне мовлення _____________________________________________________________________-
Рівень самостійності розповідання_______________________________________________________
Типи використовуваних речень___________________________________________________________
Підбір слів та правильність їх використання________________________________________________
Ускладнення в побудові фрази___________________________________________________________
( є, немає)
Словниковий запас
Підбір синонімів_______________________________________________________________________
Підбір антонімів________________________________________________________________________
Підбір однокорінних слів_________________________________________________________________
Використання різних частин мови_______________________________________________________
Розуміння тексту________________________________________________________________________