ТиМОИ
Методика работы над алгоритмической задачей
Обозначения:
Комментарий: - сообщение для студента
Задание: - задание для ученика
Возможный диалог: сценарий диалога учителя и ученика
Основные этапы работы учителя
Комментарий:
Внести в таблицу комментарий, поясняющий деятельность учителя при работе над алгоритмической задачей.
№ |
|
Примечания для учителя |
|
|
Поиск задачи. При необходимости корректировка условия задачи |
Подбирает задачу в зависимости от целей урока |
|
|
Непосредственное решение задачи |
Решает задачу одним из возможных способов |
|
|
Осмысление различных вариантов решения. Выбор варианта, предъявляемого учащимся. |
При помощи исполнителя/без помощи исполнителя Разные варианты решения
|
|
|
Выявление базы знаний, необходимой для решения задачи. |
Какие алгоритмические конструкции используются; СКИ; Математический аппарат |
|
|
Выбор варианта актуализации знаний учащихся для решения задачи |
Опрос, беседа, краткий обзор что еще? |
|
|
Выделение основных модулей (метод последовательного уточнения) в процессе решения задачи |
Что за чем следует С чего надо начать Что дальше Чем закончить |
|
|
Разработка сценария решения задачи |
Запись последовательности решения задачи с комментариями |
|
|
Выделение основных затруднений учащихся в процессе решения задачи |
Определяет места в сценарии, которые могут вызвать затруднение учащихся |
|
|
Выбор способа оформления решения задачи |
Выбирает способ оформления задачи в зависимости от цели урока |
|
|
Разработка системы вопросов учащимся в процессе решения задачи |
Записывает уточняющие, ориентирующие вопросы по ходу сценария решения задачи |
|
|
Разработка способов организации деятельности учащихся по проверке правильности разработанных алгоритмов (отладка вспомогательных модулей и фрагментов программ, тестирование и отладка основного алгоритма) |
Выбирает метод проверки правильности выполнения алгоритмов: совместная работа у доски, работа с исполнителем, взаимопроверка, другое |
|
|
Разработка способов организации самостоятельной деятельности учащихся по завершению решения, закреплению полученных знаний и умений |
Самостоятельное выполнение заданий по предложенному образцу, Выполнение заданий с проверкой у доски; Другое |
Комментарий: Рассмотрим основные этапы работы учителя на конкретном примере.
Методика работы над алгоритмической задачей
Комментарий:
В своих методических статьях и выступлениях А. П. Ершов выдвигал следующую идею применительно к школьной информатике: различать исполнителей алгоритмов, работающих с величинами и работающих «в обстановке»; а соответствующие алгоритмы для этих исполнителей называть алгоритмами работы с величинами и алгоритмами работы «в обстановке». В алгоритмах второго типа отсутствуют такие элементы, как величины (переменные, константы), команда присваивания, однако используются все типы алгоритмических структур. Идея применения таких исполнителей для обучения в полной мере была реализована в более поздних учебных изданиях.
Методика обучения алгоритмизации на учебных исполнителях, работающих «в обстановке»
Задача 1.
Робот стоит в левой клетке горизонтального коридора, от которого вверх отходят тупики размером в одну клетку. Требуется провести Робота из коридора вправо (из клетки А в клетку Б), а тупики закрасить.
Задание
Робот стоит в левой клетке горизонтального коридора, от которого вверх отходят тупики размером в одну клетку. Требуется провести Робота из коридора вправо (из клетки А в клетку Б), а тупики закрасить
Учитель: Что необходимо вспомнить, чтобы решить задачу?
Комментарий:
Показывается методическое пособие, где перечислены СКИ «Робот».
Команды-действия
Команды-проверки
Возможный диалог:
Деятельность педагога |
Деятельность ученика |
Состояние доски |
Рассмотрение классной задачи. Учитель читает задачу на странице 108. |
- Дети слушают и читают условие задачи в учебнике
|
|
– Что мы знаем из условия задачи?
|
- Дан горизонтальный коридор. - От этого коридора вверх отходят тупики размером в одну клетку. - Требуется вывести Робота из коридора вправо. -Тупики следует закрасить |
|
- Что нужно выполнить, чтобы ответить на вопрос задачи?
|
- Нужно пойти вправо до конца коридора. При этом, если будут встречаться тупики, их нужно будет закрасить. |
нач нц пока снизу стена если сверху свободно то вверх закрасить вниз все вправо кц кон
|
Теперь разобьем задачу на подзадачи, распишем по пунктам.
|
|
|
- Каков наш первый шаг? |
- Идем вправо до появления первого тупика |
|
- Как долго мы будем идти? |
- неизвестно |
|
То есть Робот будет идти до тех пор, пока не дойдет до тупика. |
|
|
- Какой цикл здесь лучше использовать? |
- Пока
|
|
- Правильно. Нам уже известно, что цикл пока – цикл с условием. Какое условие будет на первом шаге? |
- Пока снизу стена идем вправо.
|
|
- Правильно. А снизу стена – это логическая команда? |
- Да |
|
Выберем из предложенных логических команд ту, которая подойдет для выполнения первого шага. Оформим первый шаг решения задачи на алгоритмическом языке. |
- Это команда «снизу стена». - Выходит ученик и оформляет цикл для 1 шага |
|
- Какой следующий шаг нам нужно выполнить?
|
- Нужно проследить, когда Робот дойдет до первого тупика.
|
|
- Что для этого нужно сделать? |
- Нужно поставить условие если..
|
|
- Какая команда в условии если нам понадобится? |
- Сверху свободно |
|
Это логическая команда?- |
- Да. |
|
- Что должен выполнить Робот, если сверху будет свободно? |
- Он должен подняться вверх,
|
|
Что на следующем шаге должен выполнить Робот в этом тупике?
|
- закрасить тупик |
|
- Какую команду при этом нужно использовать? |
закрасить |
|
- Каков следующий шаг?
|
- Робот должен опуститься вниз. |
|
- Какую команду будем использовать? - Вышли ли мы из тупика?
|
- Команда вниз.
|
|
- Какое действие мы должны выполнить далее?
|
- Робот должен пойти вправо.
|
|
- Правильно! Следовательно, команда если закончилась. Какое действие далее должен выполнить Робот?
|
- Роботу нужно двигаться вправо.
|
|
- До каких пор Робот будет двигаться вправо?
|
- Пока опять не появится вверху тупик |
|
- Т.е. нам необходимо условие если поставить внутри цикла пока.
|
|
|
Чего мы этим добьемся? |
- Робот будет идти по коридору к выходу, заходить во все тупики и закрашивать их |
|
- До каких пор Робот будет двигаться по коридору?
|
- Пока снизу стена.
|
|
- Решили мы задачу?
|
Да |
|
- Теперь садимся за компьютеры и попробуем написать эту задачу в программе. Проверим правильность нашего решения. |
- Теперь садимся за компьютеры и попробуем написать эту задачу в программе. Проверим правильность нашего решения. |
Комментарий: Какой метод использовал учитель?