Развивающее обучение.

История:

Развивающее обучение (Р.О) это направление в теории и практике образования нацеленное на развитие способностей учащихся на основе их потенциальных возможностей.

1920-30 Л,С Выгоцкий, заложены основы теории развития образования при рассмотрения вопроса ?????????????

1930-50г разработаны различные психолого-педагогические аспекты проблем развивающего обучения.

Конец 50г гипотезу Выгодского на широкой эксперементальной основе проверяют, обосновывают и доказывают научно-практические коллективы под руководством Занкова и Давыдова.

50-ые года – в частных методиках активно исследуются проблемы предметного развивающего обучения, разрабатываются модели, подходы и т.д

70-ые годы- в качестве нового типа развивающее обучение обосновывается проблемное обучение.

Дидактическая система развивающего обучения Занкова л.В

Цели:

Высокое общее развитие личности;
Создание основы для всестороннего и гармоничного развития личности.

Концептуальные положения.

Ведущая роль теоретических знаний.
Обучение на высоком уровне трудности.
Продвижение в изучении материала быстрыми темпами.
Осознание ребенком процесса учения.
Работа над развитием всех детей.

Определения:

Развивающее обучение это активно-деятельностный способ (тип) обучения.
Р.О-это обучение которое обеспечивая полноценное усвоение знаний формирует учебную деятельность и тем самым влияет на умственное развитие.

Умственное развитие – это сложная динамическая система качественных и количественных изменений в интеллектуальной сфере и деятельности личности.

Составляющие умственного развития:

Фонд действенных знаний.
а) Обучаемость – совокупность свойств личности, обеспечивающих успешность и продуктивность учебной деятельности.

б) Обучаемость- способность достигать в более короткий срок, более высокого уровня усвоения.

Критерии: скорость усвоения и гибкость процесса мышления. Зависит от умственных способностей.

Это комплекс способностей необходимых для осуществления учебной деятельности.

Учебная деятельность:

Это совместная деятельность субъектов образовательного процесса в ходе которой один из них приобретает опыт а другой (или другие) создает для этого необходимые условия.