4. Встановіть відповідність між творами та їхнім змістовним наповненням:

«Повість минулих літ» -- виклад історії походження Русі та розвитку давньоруської держави

«Слово о полку Ігоревім» -- літературно-поетичний опис походу руської дружини проти половців

«Києво-Печерський Патерик» -- похвала князеві Володимиру та прославлення хрещення Русі

«Повчання» Володимира Мономаха -- життєпис автора, що має служити прикладом нащадкам

5. Українські землі увійшли до складу Речі Посполитої унаслідок: а) укладення Люблінської унії

6. Визначте підписантів «Трактату про вічний мир»:б) Польща і г) Росія

7. Австрійський уряд 1774 року ухвалив відкрити на західноукраїнських землях школи: а) парафіяльні

8. Розташуйте події у правильній хронологічній послідовності:

1	2	3	4	5	6	7
г	є	в	е	б	д	а

9. Суспільство Гетьманщини у другій половині ХVІІ – у ХVІІІ ст. складалося з: б) козацької старшини і знатного військового товариства, духовенства, козаків, міщан, селян та шляхти

10. Противниками Директорії Української Народної Республіки 1919 року були:в) Добровольча армія генерала Денікіна, РСФРР, Польща;

11. Завершення Другої світової війни:

в) 2 вересня 1945 року

12. Встановіть відповідність між назвами законів і датами їх прийняття:Закон Української РСР «Про мови в Українській РСР» 1989

Закон України «Про національні меншини в Україні» 1992

Закон України «Про біженців» 1997

Закон України «Про освіту» 1993

Закон України «Про громадянство» 1996 ; Закон України «Про місцеве самоврядування» 1997

Білет №70

1. Охарактеризуйте ставлення урядів великих європейських країн до українського питання у 1917 – 1920 рр.

Зацікавлення Україною з боку Антанти та розробка і обговорення заходів, спрямованих на налагодження стосунків з нею, свідчать про існування "українського питання", суть якого полягала у розв'язанні національно-політичпих, територіальних, адміністративних проблем української державності. Право існування української нації, політики західних держав розглядають крізь призму розв'язання російської проблеми, яка полягала у налагодженні не лише адміністративно-територіальних, а й військово-політичних питань. Адже розпад Російської імперії, прихід до влади низки урядів, особливо активні дії більшовиків, змушували керівництво держав Антанти шукати виходу із цієї ситуації, оскільки некерованість цих процесів могла призвести до глобальних катаклізмів на континенті. Тому й "українське питання", як і інші дотичні до нього проблеми, Англія, Франція і США розглядали з позиції розв'язання питання загальної європейської стабілізації.

2. Окресліть головні напрями розвитку середньої та вищої освіти в Україні після проголошення 1991 року її державної незалежності.

Розвиток України як суверенної, демократичної держави неможливо уявити без повноцінного розвитку освіти — потенційної основи науково-технічного і соціального прогресу, економічного зростання, добробуту й безпеки суспільства. Перші здобутки демократизації освіти в нових умовах закріпила Конституція України 1996 р., право на освіту кожному громадянину гарантується, зокрема, обов'язковістю загальної середньої освіти.в Україні встановлено такі типи загальноосвітніх навчальних закладів: середня загальноосвітня школа, спеціалізована школа, гімназія, ліцей, колегіум; загальноосвітня школа-інтернат; спеціальна загальноосвітня школа і т. д. З 2003/04 навч. р. розпочався перехід старшої школи на профільне навчання. У загальноосвітніх навчальних закладах відкриваються класи різних профілів: універсального, суспільно-гуманітарного, природничо-математичного, технологічного, спортивного та інших. Із 2004 р. започатковано експеримент із впровадження зовнішнього стандартизованого тестування, що дасть змогу падати рівні можливості для здобуття випускниками шкіл вищої освіти. Активно реформується система вищої освіти, яку громадяни України мають право безоплатно здобувати на конкурсній основі в державних і комунальних вищих навчальних закладах таких типів, як технікуми, коледжі, інститути, академії, університети тощо. Україна чітко визначила орієнтир на входження в освітній простір Європи і здійснює модернізацію освітньої діяльності в контексті європейських вимог, дедалі наполегливіше працює над практичним приєднанням до Болонського процесу. Його суть полягає у формуванні загальноєвропейської системи вищої освіти, названої Зоною європейської вищої освіти, яка ґрунтується на спільності фундаментальних принципів функціонування.

3. Давній кам’яний вік – це: в) палеоліт

4. IV–III тисячоліття до. н. е. -- існування трипільської культури

VII ст. до н.е. – ІІ ст. н. е. -- існування скіфсько-сколотської держави

IV–VI ст. н. е. -- існування держави Антів

1199 рік -- утворення Галицько-Волинського князівства

988 рік -- Хрещення Київської Русі

1240 рік -- облога Батиєм Києва

1187 рік -- перша літописна згадка про Україну

Х століття -- постання давньоруської держави Київська Русь

5. Кревську унію укладено: в) 1385 року

6. Наслідком Української національної революції ХVІІ ст. стало: г) формування української державності

7. Період гетьманування Кирила Розумовського: в) 1750–1764 роки

8. Яке гасло українського національного руху розкриває зміст Четвертого Універсалу Української Центральної Ради?: а) «Хай живе самостійна Україна!»

9. Першим президентом Української Академії наук був: г) Володимир Вернадський

10. Автором віршованої частини українського національного гімну «Ще не вмерли України» є: в) Павло Чубинський

11. Рішенням Верховної Ради СРСР Крим включено до складу УРСР: г) 1954 року

12. Найчисленнішою українська діаспора є у: б) США, Канаді, Аргентині

у 1917—1920 рр. розв'язання "українського питання" вкрай ускладнювала приналежність українських земель до Російської і Австро-Угорської імперій, що входили до ворожих військово-політичних угруповань — Антанти і Четверного союзу. Необхідно зазначити важливу роль російського чинника у розв'язанні "української проблеми" з огляду па приналежність Росії до військово-політичного союзу Антанти. Погляди російського політику залишались незмінними: і царський уряд, стверджував, що укр. землі має належити Російській Імперії. Це відповідало централістичним традиціям Франції, це було цілком зрозумілим і для Англії. Лише на завершальному етапі війни, коли союзники прагнули створити враження звільнення