- •Тестовые задания
- •Раздел I. Предпосылки, условия и этапы нормального развития звукопроизношения.
- •Раздел II. Система фонем русского языка.
- •5. Соответствующий характеристике звук среди указанных вариантов отсутствует.
- •Регрессивная ассимиляция.
- •Полная ассимиляция.
- •Оглушение.
- •Раздел III. Нарушения фонетической стороны речи.
- •I. Физиологические несовершенства звукопроизношения II. Нарушения звукопроизношения
- •Раздел IV. Учение о дислалии.
- •I. Социальные II. Биологические
- •Раздел V. Логопедическое обследование детей с нарушениями фонетической стороны речи.
- •Раздел VI. Система логопедической работы по преодолению у детей нарушений фонетического строя речи.
- •1. Зрительный анализатор
- •2.Речедвигательный анализатор
- •3. Тактильный анализатор
- •4.Речеслуховой анализатор
- •1.Тактильные ощущения воздушной струи на кисти руки, вибрации в области груди и гортани при произнесении гласных и звонких звуков
- •3. Кинестетические ощущения, появляющиеся при движениях органов артикуляции
- •2. Слуховой образ звука.
- •4. Зрительное восприятие видимых элементов артикуляции.
- •Раздел VII. Нормативная артикуляция и недостатки произношения звуков речи (в русском языке).
- •1. Нормативное произношение звука [л’].
- •1. Нормативное произношение звука [р].
- •1. Нормативное произношение звука [к’].
- •Раздел VIII. Приемы исправления нарушенных звуков речи.
- •Тематика курсовых работ
- •Вопросы к экзамену
- •Ответы к тестовым заданиям
- •Содержание
Раздел V. Логопедическое обследование детей с нарушениями фонетической стороны речи.
Задание 82. Определите, какой из ниже перечисленных принципов логопедического обследования не является основополагающим при речевой диагностике детей с нарушениями фонетической стороны речи.
Принцип развития.
Принцип индивидуального и дифференцированного подхода.
Принцип системного подхода.
Принцип рассмотрения речевых нарушений во взаимосвязи с другими сторонами психического развития.
Задание 83. Определите какая из ниже перечисленных задач логопедического обследования не является актуальной при речевой диагностике ребенка с дислалией.
Сформировать методику логопедического обследования и подобрать речевой материал с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.
Практически исследовать строение и подвижность артикуляционных органов, состояние звукопроизношения и фонематического восприятия ребенка
Практически исследовать познавательные процессы у ребенка.
Проанализировать полученные результаты и сформулировать логопедическое заключение и рекомендации.
Задание 84. Для того, чтобы своевременно выявить речевую патологию, логопедическое обследование ребенка должно быть проведено не позже …
1. 3 лет. 2. 4 лет.
3. 5 лет. 4. 6 лет.
5. Поступления в 1 класс.
Задание 85. Для разработки плана коррекции речевой патологии логопед у ребенка с дислалией (диагнозом, установленным детским невропатологом или психоневрологом) прежде всего должен детально обследовать …
Словарный запас.
Грамматический строй.
Состояние звукопроизношения и лексико-грамматического строя.
Строение и подвижность органов артикуляции, состояние звукопроизношения и фонематического восприятия.
Задание 86. При диагностике состояния произносительных навыков логопеду следует отмечать недостатки звукопроизношения …
При произнесении слов и фраз.
При изолированном воспроизведении звуков и произнесении слов с различной слоговой структурой.
При изолированном воспроизведении звуков, в слогах, словах различного звукового и слогового состава и фразах.
При изолированном воспроизведении звуков, произнесении слов с различной слоговой структурой и фраз.
Задания 87. Из ниже перечисленных заданий выберите то, которое направлено на обследование состояния звукопроизношения.
Прослушать предложение, затем определить и назвать слово, в котором есть звук [С].
Назвать предложенные педагогом картинки (названия всех предложенных картинок содержат звук [С], находящийся в начале, середине и конце слова).
Послушать и повторить серии слогов: за-са-за, са-ша-са, ца-са-ца.
Повторить за педагогом пары слов, отличающиеся одним звуком: мишка–миска, крыса–крыша, косы–козы, свет-цвет.
Задание 88. Среди приведенных заданий для обследования фонематических процессов укажите то, которое направлено на изучение состояния фонематического восприятия.
Определить, какой звук стоит в начале слова «СУМКА».
Из предложенных картинок выбрать те, в названиях которых есть звук [С].
Составить слово из последовательно предъявляемых звуков [М], [А], [С], [Л], [О].
Выделить звук [С] (хлопнуть в ладоши) из ряда воспроизводимых логопедом звуков.