- •Дифференциальная психология Учебная программа для специальности:
- •Пояснительная записка
- •Содержание учебного материала
- •Тема 1. Методологические и теоретические основания дифференциальной психологии
- •Тема 2. Индивидуальность как предмет дифференциально-психологических исследований
- •Тема 3. Природные детерминанты индивидуального развития человека: функциональная асимметрия
- •Тема 4. Свойства нервной системы и типологические особенности их проявления
- •Тема 5. Половой диморфизм и индивидуальность
- •Тема 6. Темперамент и характер в структуре индивидуальности
- •Тема 7. Способности и интеллект
- •Тема 8. Типологический подход в изучении личности
- •Тема 9. Психология черт личности
- •Тема 10. Стилевые проявления индивидуальности
- •Тема 11. Групповой статус индивидуальности
- •Учебно-тематический план
- •Учебно-тематический план
- •Учебно-методическая карта изучения дисциплины «дифференциальная психология» специальности «практическая психология», дневная форма получения образования
- •Учебно-методическая карта изучения дисциплины «дифференциальная психология» специальности «практическая психология», заочная форма получения образования
- •Информационно-методическая часть
- •4 Балла – четыре:
- •5 Баллов – пять:
- •6 Баллов – шесть:
- •7 Баллов – семь:
- •8 Баллов – восемь:
- •9 Баллов – девять:
- •10 Баллов – десять:
- •Список рекомендуемой литературы
- •Примерные вопросы к экзаменам
- •Тематика контрольных работ по дисциплине «Дифференциальная психология»
- •6) Лабораторный практикум Занятие 1 (4 часа)
- •План занятия:
- •Литература
- •Занятие 2 (4 часа)
- •План занятия:
- •Литература
- •План семинарских занятий
- •Семинар № 2.
- •Статьи для обязательного изучения:
- •Литература
- •Семинар № 4.
- •Вопросы для изучения:
- •Темы рефератов (докладов):
- •Статьи для обязательного изучения:
- •Литература
- •Семинар № 5 (усрс).
- •Семинар № 6.
- •Семинар № 7.
- •Вопросы для изучения:
- •Темы рефератов (докладов):
- •Литература
Учреждение образования
«Белорусский государственный педагогический университет
имени Максима Танка»
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной, воспитательной
и социальной работе
__________________ С.И. Коптева
«____» ________________ 2012 г.
Регистрационный № УД-_______/р.
Дифференциальная психология Учебная программа для специальности:
1-03 04 03 Практическая психология
Факультет психологии
Кафедра клинической психологии
Курс 2
Семестр 4
Лекции 30
УСРС 2
Семинарские занятия 12
УСРС 2
Лабораторные занятия 8
Экзамен _____4______
(семестр)
Всего аудиторных
часов по дисциплине 54
Всего часов Форма получения высшего
по дисциплине 138 образования: дневная, заочная
Составил: старший преподаватель В.С. Волченков
Учебная программа составлена на основе типовой учебной программы «Дифференциальная психология», регистрационный № ТД - А-305/тип., утверждённой 30 июня 2010 г.
Рассмотрена и рекомендована к утверждению в качестве рабочего варианта на заседании кафедры клинической психологии
____ октября 2012 г.
Протокол № ______
Заведующий кафедрой
________________Т. И. Гаврилко
Одобрена и рекомендована к утверждению Советом факультета психологии учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»
____________2012 г.
Протокол № ______
Декан факультета
____________ Л. А. Пергаменщик
Оформление программы и сопровождающих её материалов действующим требованиям Министерства образования Республики Беларусь соответствует
Методист УМУ БГПУ
__________________ С.А. Стародуб
Пояснительная записка
Дисциплина «Дифференциальная психология» выполняет интегрирующую роль в системе теоретической подготовки практических психологов, так как позволяет понять, каким образом взаимодействуют теоретические системы, представленные как обособленные в ряду основных психологических и смежных дисциплин и каким образом закономерности психологической науки воплощаются в конкретном, единичном существовании. Последнее обеспечивает и практическую подготовку, так как работа практикующего психолога предполагает взаимодействие, прежде всего, с единичными субъектами.
Содержание дисциплины соответствует требованиям образовательных стандартов, ориентировано на методологические, исторические, парадигмальные, практические составляющие данной области науки. Оно содержит информацию о феноменологии реального разнообразия людей, которое может рассматриваться в двух аспектах: по частным свойствам – психология индивидуальных особенностей и в целом – психология индивидуальности. Последнее отражает уникальность каждого человека и возникающую в связи с этим неопределенность в принятии успешных профессиональных решений практикующим психологом. Именно этот аспект разнообразия и становится основным предметом анализа, т.к. разнообразию свойств человека уделяется достаточно внимания в любой психологической дисциплине.
Целью дисциплины является совершенствование понимания студентами процессов развития человека на основании приобретения системного знания; понимания законов, обеспечивающих единство биологического, субъективного (психологического), социального в процессах развития; формирование уважения к индивидуальности человека.
Задачи дисциплины:
ознакомление с ролью индивидуализации биологических, социальных процессов в жизнедеятельности человека;
овладение законами, факторами, детерминантами процессов индивидуализации развития человека;
обучение навыкам использования свойства уникальности людей в практике психологической работы;
развитие культуры профессионального мышления благодаря овладению логикой системного анализа явлений, характеризующих индивидуальность человека как целостную систему.
Дисциплина реализуется в лекционных занятиях; на семинарских занятиях, в ходе которых студенты самостоятельно извлекают и анализируют информацию курса из первоисточников; через управляемую самостоятельную работу студентов; на лабораторных занятиях, во время которых приобретаются навыки.
В результате изучения дисциплины «Дифференциальная психология» выпускник должен:
знать:
– философские и естественнонаучные основы учения об индивидуальности;
– роль генотипа в формировании индивидуальности человека;
– влияние функциональной асимметрии мозга на тип индивидуальности;
– факторы формирования индивидуальности;
уметь:
– формулировать гипотезы и выстраивать объяснительные модели;
– анализировать специфику концепций и парадигм целостности человека;
– пользоваться адекватной системой понятий, терминов и логик;
– ориентироваться в научных направлениях и персоналиях изучаемой области;
– владеть адекватными системами диагностики;
– подходить к изучению человека и помощи ему как неделимому целому.
Общее количество часов, отводимое на изучение дисциплины составляет – 138, из них 54 аудиторных часа (32 часа лекционных, 14 – семинарских, 8 - лабораторных). Формой контроля знаний является экзамен.