- •Выписка
- •Введение
- •Задачи производственной практики
- •Функции производственной практики.
- •Организация работы студента в период практики.
- •Содержание деятельности студентов в период производственной практики. Содержание I этапа (подготовительного).
- •Титульный лист.
- •Содержание II этапа (ознакомительного)
- •Принципы отбора детей и комплектования групп.
- •Должностные обязанности учителя - логопеда.
- •Индивидуальные тетради детей.
- •Тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателя.
- •Список рекомендуемого оборудования логопедического кабинета.
- •Общие сведения о детях.
- •Виды планов.
- •Примерный перспективный индивидуальный план работы с дошкольником ( онр (III уровень) у ребенка с дизартрическим компонентом).
- •IX. Развитие слухового внимания, слуховой и зрительной памяти на линейный ряд, формирование умственных действий обобщения, сравнения, анализа и синтеза.
- •Учитель – логопед_____________________ Содержание III этапа (диагностического)
- •Примерная схема психолого-педагогического обследования
- •Примерная схема логопедического обследования.
- •Речевая карта № 1. (для детей с общим недоразвитием речи).
- •Речевая карта №2 (для детей с недоразвитием фонетического строя речи).
- •Пример заполнения речевой карты.1 Речевая карта.
- •6. Жалобы родителей и
- •10. Раннее физическое развитие (наблюдались ли отклонения в физическом развитии, перенесённые заболевания, в какой форме) _________
- •12. Связная речь:
- •I.Понимание речи:
- •II. Активный словарь ограничен___
- •Грамматический строй речи. Словоизменение.
- •II. Глагол.
- •III. Прилагательное.
- •Iy Числительное.
- •18.Готовность к звуковому анализу.
- •20.Произношение слов сложного слогового состава:
- •Примерные формулировки логопедических заключений для детей дошкольного возраста с первичной речевой патологией.
- •Содержание IV этапа (коррекционно-воспитательной работы)
- •Тема: Притяжательные прилагательные. (на основе лексической темы «Дикие животные»).
- •Ход занятия:
- •В деревне кур крадёт. Живёт в тепле
- •Игра “Угадай животное”.
- •1). Пальчиковая гимнастика.
- •2). Воспроизведение слоговых рядов с заданной интонацией.
- •Психолого-педагогическая характеристика ребёнка дошкольного возраста с речевой патологией. (ориентировочная схема) Психолого-педагогическая характеристика ребенка __________
- •3. Данные о состоянии психофизиологического развития ребенка:
- •Обязательные формы отчётности.
- •Оценочный лист
- •Содержание V этапа (аналитического).
- •Критерии оценки производственной практики.
- •Права и обязанности участников производственной практики. Права и обязанности студентов во время практики:
- •Обязанности факультетского руководителя производственной практики.
- •Обязанности руководителя дошкольного образовательного учреждения
- •Обязанности учителя-логопеда.
- •Литература
- •Список использованной литературы
Iy Числительное.
А) согласование числительного с существительным:
Один мяч - ___________ два мяча - +______ пять мячей - 5 мятя_
Одна пирамидка - 2 пийямидка 5 пийямидка______
Одно колечко - 2 колетька 5 колетька_______
15. Общее звучание речи (темп, голос, внятность, дыхание): темп слегка замедлен, речь невнятная, смазанная; недостаточная сила, дыхание поверхностное, выдох укороченный._____________________________________
16. Состояние артикуляционного аппарата (строение, подвижность) строение - короткая подъязычная связка; язык массивный. Подвижность - тремор кончика языка, с трудом удерживает заданную позу и испытывает трудности в переключении с одной артикуляционной позиции на другую_________________________________________________________________
17. Произношение и различение звуков: ш=с, ж=з, ч=ть, щ=сь, л=i, р=i, ц - смягч.________________________________________________________
18.Готовность к звуковому анализу.
Выделяет звуки ___________________________________________________
Не выделяет звуки_______________________________________________
20.Произношение слов сложного слогового состава:
Клубника - кубника_ велосипед - весипед_____
Февраль - февай__ физкультура - вискутий_
Строительство - таитесво_ сковорода - сакавода____
Экскаваторщик - аскаватосник
Логопедическое заключение: Общее недоразвитие речи (III уровень) у ребёнка с дизартрическим компонентом.______________________________
Учитель-логопед________________
Примерные формулировки логопедических заключений для детей дошкольного возраста с первичной речевой патологией.
Дефекты произношения звуков.
Нарушение произношения отдельных звуков (НПОЗ).
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФН).
Фонетико-фонематическое нарушение речи (ФФНР).
Общее недоразвитие речи (II уровень).
Дефекты произношения звуков у ребёнка с дизартрией.
Дефекты произношения звуков у ребёнка с дизартрическим компонентом.
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи у ребёнка с дизартрией.
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи у ребёнка с дизартрическим компонентом.
Общее недоразвитие речи (II уровень) у ребёнка с дизартрией.
Общее недоразвитие речи (II уровень) у ребёнка с дизартрическим компонентом.
Дефекты произношения звуков у ребёнка с расщелиной твёрдого, мягкого нёба, с субмукозной щелью (оперированного или неоперированого).
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи у ребёнка с расщелиной твёрдого нёба (оперированного).
Общее недоразвитие речи (III уровень) у ребёнка с расщелиной твёрдого, мягкого нёба, с субмукозной щелью (оперированного или неоперированного).
Общее недоразвитие речи (II - III уровень) у ребёнка с моторной или сенсорной формой алалии.
Заикание средней степени (тяжёлой, лёгкой).
Дефекты произношения у заикающегося ребёнка.
Заикание средней степени у ребёнка с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
19.Общее недоразвитие речи (II, III уровень) у заикающегося ребёнка.