- •Выписка
- •Введение
- •Задачи производственной практики
- •Функции производственной практики.
- •Организация работы студента в период практики.
- •Содержание деятельности студентов в период производственной практики. Содержание I этапа (подготовительного).
- •Титульный лист.
- •Содержание II этапа (ознакомительного)
- •Принципы отбора детей и комплектования групп.
- •Должностные обязанности учителя - логопеда.
- •Индивидуальные тетради детей.
- •Тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателя.
- •Список рекомендуемого оборудования логопедического кабинета.
- •Общие сведения о детях.
- •Виды планов.
- •Примерный перспективный индивидуальный план работы с дошкольником ( онр (III уровень) у ребенка с дизартрическим компонентом).
- •IX. Развитие слухового внимания, слуховой и зрительной памяти на линейный ряд, формирование умственных действий обобщения, сравнения, анализа и синтеза.
- •Учитель – логопед_____________________ Содержание III этапа (диагностического)
- •Примерная схема психолого-педагогического обследования
- •Примерная схема логопедического обследования.
- •Речевая карта № 1. (для детей с общим недоразвитием речи).
- •Речевая карта №2 (для детей с недоразвитием фонетического строя речи).
- •Пример заполнения речевой карты.1 Речевая карта.
- •6. Жалобы родителей и
- •10. Раннее физическое развитие (наблюдались ли отклонения в физическом развитии, перенесённые заболевания, в какой форме) _________
- •12. Связная речь:
- •I.Понимание речи:
- •II. Активный словарь ограничен___
- •Грамматический строй речи. Словоизменение.
- •II. Глагол.
- •III. Прилагательное.
- •Iy Числительное.
- •18.Готовность к звуковому анализу.
- •20.Произношение слов сложного слогового состава:
- •Примерные формулировки логопедических заключений для детей дошкольного возраста с первичной речевой патологией.
- •Содержание IV этапа (коррекционно-воспитательной работы)
- •Тема: Притяжательные прилагательные. (на основе лексической темы «Дикие животные»).
- •Ход занятия:
- •В деревне кур крадёт. Живёт в тепле
- •Игра “Угадай животное”.
- •1). Пальчиковая гимнастика.
- •2). Воспроизведение слоговых рядов с заданной интонацией.
- •Психолого-педагогическая характеристика ребёнка дошкольного возраста с речевой патологией. (ориентировочная схема) Психолого-педагогическая характеристика ребенка __________
- •3. Данные о состоянии психофизиологического развития ребенка:
- •Обязательные формы отчётности.
- •Оценочный лист
- •Содержание V этапа (аналитического).
- •Критерии оценки производственной практики.
- •Права и обязанности участников производственной практики. Права и обязанности студентов во время практики:
- •Обязанности факультетского руководителя производственной практики.
- •Обязанности руководителя дошкольного образовательного учреждения
- •Обязанности учителя-логопеда.
- •Литература
- •Список использованной литературы
Грамматический строй речи. Словоизменение.
I.Существительное.
А) падежные формы:
Откуда идут дети? Ит сада______________________________________
На кого смотрят дети? На земью________________________________
Чем девочка ест суп? Йозкой__________________________________
С кем играет мальчик? С мисей________________________________
Чем накрыт стол? -__________________________________
Где спит кошка? На ковре______________________________
Б) единственное и множественное число существительных:
Стол - -__ рука - -__ коза - козы_ глаз - глаза_
Стул - стула_ ухо - -___ дерево - дервы_ рот - йоты_
Перо - пера__ окно - окоска рукав - рукава_ воробей - вообей_
В) творительный падеж множественного числа:
За чем дети идут в лес? За ягодами, за грибами_____________________
Г) родительный падеж множественного числа:
Деревья - дерева_ медведи - медведи_ линейки - линейков
Листья - йистяв__ ботинки - -_____ львы - лёвов
Карандаши - карандашей мячи - мятей__
Д) предлоги:
На - а_ у - у_ в - -___ к - -__ по - -__
С - с__ за - за_ из - из_ над - -__ под - под_
Из-за - из_ из-под - - _ около - -_
II. Глагол.
А) единственное и множественное число глагола:
Идёт - идут +_______________________________________________
Б) род глагола единственного числа прошедшего времени:
Рисовал - рисовала +______ читал - читала +________________
В) времена глагола:
Мыл - вымыл -___________________________________________
III. Прилагательное.
А) согласование прилагательного с существительным в роде:
Мяч большой - +_____ ручка большая - +_______________
Колечко большое - -_____ лимон жёлтый - +______________
Б) согласование прилагательного с существительным в падеже:
Зелёный лист - зелёный лист______________________________
Нет зелёного листа - нет зелёного листа________________________
Под зелёным листом - под зелёнах листа_________________________
О зелёном листе - -____________________________________
В) согласование прилагательного с существительным в числе и падеже
(множественное число):
Жёлтые лимоны - +________________________________
Жёлтых лимонов - зейтых лимонах_________________________
Жёлтыми лимонами - -_______________________________