5. Сайт: Отечество.Ру// http://ote4estvo.Ru/

6. Сайт: Хронос: http://www.hrono.info/biograf/bio_p/petr1.php

7. Сайт: Руниверс: http://runivers.ru/lib/book4289/42920/

3. После того, как студент получил общие представления о данной исторической проблеме, он должен обратиться к источнику. Подборка исторических источников содержится в хрестоматиях:

1.Хрестоматия по истории России. Учебное пособие / Авторы-составители: Орлов а.С., Георгиев в.А., Георгиева н.Г., Сивохина т.А. М., 2010.

2. Хрестоматия по новейшей истории России. 1917 – 2004. В 2-х ч. Ч.1, 2. М., 2005.

3. Хрестоматия по истории России / Под ред. Киселев А.Ф., Щагина Э.М. Ч. 2. М., 2005.

Чтение исторических источников также должно сопровождаться конспектированием отдельных положений, которые раскрывают и иллюстрируют вопросы плана семинарских занятий. На этот - последний этап самостоятельной работы - студент должен обратить самое серьезное внимание, т. к. это основная и наиболее сложная часть его работы.

Работа с источниками является основой исторического исследования, но она очень важна не только для историка. И не только потому, что позволяет получить информацию о человеке, обществе, государстве, о событиях, происходивших в разное время и в различных частях мира, и таким образом, реконструировать прошлое, что само по себе очень важно. Работа с источниками поможет студентам:

- научиться делать логические умозаключения;

- вдумчиво читать тексты;

- извлекать из документов максимум информации;

- интерпретировать тексты.

Под историческим источником понимаются произведения, создаваемые людьми в процессе целенаправленной творческой деятельности. Эти произведения (или их сохранившиеся фрагменты) фиксируют заложенную в них информацию о людях, создавших эти произведения, о том историческом времени и месте, в котором возникновение этих произведений и их последующее функционирование оказались возможными.

Российский историк культуры П.П.Карсавин в своем учебном пособии “Теория истории” (1920 г.) писал, что именно источники создают реальную возможность научного познания прошлого: “Через источник, как часть минувшего, мы вживаемся в единство этого минувшего и, познавая часть, в ней уже познаем и целое”.

Исторические источники можно разделить на: письменные, вещественные, аудиовизуальные, изобразительные и др.

Мы будем иметь дело только с письменными источниками, в основном, с их фрагментами, которые собраны в хрестоматии.

Источники при всем многообразии структуры, содержания, происхождения, обстоятельств возникновения имеют общие свойства формы и содержания. Это создает возможность единого научного подхода к ним.

Структура исследования источника:

1. Прежде всего, следует изучить ту социокультурную обстановку, в которой создавался источник, без ее знания невозможно интерпретировать источник. Для этого необходимо проработать материалы лекций, учебной и дополнительной литературы.

2. Необходимо учитывать обстоятельства, в которых создавался источник. В одних и тех же исторических условиях один и тот же человек может создавать произведения, существенно различающиеся как по полноте сообщаемой информации, так и по степени ее достоверности. Это зависит от обстоятельств, в которых находится автор. Иногда автор не располагает необходимой информацией, или намеренно дает неполную или недостоверную информацию.

3. Необходимо интерпретировать источник с целью установления того смысла, который вкладывал в произведение его автор.

4. Анализ содержания: здесь основное внимание следует уделить полноте сведений источника и их достоверности. Выявленная фактическая информация систематизируется и последовательно анализируется, т.е. интерпретируются те сведения, которые, намеренно или помимо своей воли, сообщает источник, свидетельствующие прямо или косвенно о своем авторе и о том этапе социального развития, когда источник был создан.

5. Заключительный этап работы:

- здесь необходимо дать обобщенную оценку значения исследуемого источника.

Если при работе над вопросами семинарского занятия возникнут трудности, то необходимую помощь студент может получить у преподавателя, ведущего семинарские занятия в группе, в часы, отведенные для консультаций.

Активная работа на семинаре учитывается при сдаче экзамена.

В случае пропуска семинарского занятия студент обязан самостоятельно изучить вопросы семинара и отчитаться перед преподавателем.

4. Изучение курса заканчивается сдачей экзамена, подготовка к нему – это последний этап в самостоятельной работе студента над курсом Отечественной истории. Чтобы проверить свой уровень готовности к сдаче экзамена студент может обратиться к тестовому материалу по истории.

В данной методической разработке студентам предлагаются:

• планы семинарских занятий, список дополнительной литературы и методические рекомендации к изучению каждой темы; практические задания к каждой теме;

• примерная тематика рефератов и методические рекомендации по их написанию;

• Контрольные задания к каждому модулю;

• примерные вопросы для подготовки к экзамену;

• тестовый материал по курсу отечественной истории;

• словарь терминов по дисциплине.

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К НИМ

Модуль I

ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ

СРЕДНЕВЕКОВОЙ РУСИ