25. Педагогическая технология. Классификация пед технологий. Характеристика информационных технологий.

Существует большое количество определений пед технологий. Вот некоторые из них. Пед технология – совокупность способов пед взаимодействия, гарантирующая решение пед задач. Пед технология – это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учётом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм рбразования.Пед технологии представл 3 аспектами: 1. научный (ПТ – часть пед науки), 2. процессуально-описательный (описание алгоритма процесса), 3. процессуально-действенный (осуществ тех-го ПП). Критерии ПТ – 1. концептуальность – опора на определенную научную концепцию; 2. системность – ПТ обладает всеми признаками системы (логикой процесса, взаимосвязью всех его частей, целостностью); 3. управляемостью – возможность планирования, коррекции результата; 4 .эффективность – оптимальность затрат и гарантия достижения опред результата; 5. воспроизводимость – возможность применения, повторения в различных пед ситуациях.

Классификация ПТ – 1. по уровню применения (общепед, частнопед, модульные), 2. по ведущему фактору псих развития (био-, социо-, психогенные, идеалистские), 3. по научной концепции (ассоциативно-рефлекторные, бихевиористские, гештальт технологии, развивающие), 4. по хар-ру содержания и структуре (обучающие и воспитывающие, светские и религиоз, общеобразов и профессиональные, гуманитар и технократические, отраслевые, частнопредметные, проникающие), 5. по ориентации наличностных структур (информационные – формируют ЗУНы, операционные, эмоц-нравств, саморазвития, эвристические, прикладные), 6. по типу ор-ции и управлению познав д-тью (разомкнутые – неконтролируемые, циклические – контроль, самоконтроль и взамоконтроль, рассеянное, индивидуальное, вербальное или ручное, автоматизированное), 7. по отношению к ребенку (авторитарные, дидактоцентрические – господст субъект-объект отношения, личностноориент, гуманноличност, технолог сотрудничества, свободного воспитания, 8. по способу, методу и примен ср-вам (догматические, репродуктивные, объясн-иллюст, программиров обуч, пробемного обуч, развив и саморазвив обуч, коммуникативные. Игровые, творческие,), 9. по категории обучающихся (массовые, продвинутого уровня, компенсир обуч, Т работы с дивиантными детьми).

29.Управление школой и руководство учебно-воспитательной работой. Направленность развития инновационной деят-ти в образовании.

Школа – сложный и разветвленный по своей структуре мех-м, кот может успешно функционир только при условии, если каждое из отдельных звеньев и подразделений будет действовать слаженно и эффективно. Структура управленческих органов состоит из 3-х частей: 1. органы коллективного руководства (общешкольн конференции представителей уч-ся, работников, родителей совет школы), 2. должностные лица, осуществ руководство (директор, завуч, организатор внекласс и внешкольн работы, завхоз), 3. руководящим органы различных обществ ор-ций и формирований учителей, уч-ся, родителей. Наличие такой разветвленной структуры требует организовать их правильное взаимодействие, координировать их работу принцип руководства деятельностью: координация, согласование и деловое сотрудничество всех управленческих органов в школе и планирование предстоящей работы, демократизм в осуществлении всеми лицами своих руковод ф-ций, персональная ответственность всех руковод лиц школы за выполнение своих ф-ций, умение выделять гл проблемы в работе школы, поддерживать благоприятный климат в коллективе, тактичный и регулярный контроль за принятыми решениями по совершенствованию уч-восп работы, поощрение пед творчества и повышение качества уч-восп работы.

Совет шк явл органом коллективного управления шк. Его ф-ции регламентируются спец «Положение о совете ср общеообразов школы». Конференция представителей коллективов уч-ся, шк работников, родителей и общественности – высший руководящий орган школы. Эта комиссия избирает совет школы, его представителя и директора школы.

Директор: контроль, работа с родителями, уч-ся, связи с общественностью, укрепление уч-материальной базы школы, сан-гигиен норм, приём на работу, увольнение и др. Под его руководством работают завуч, организатор и др.