2. Структура социологического знания

3. Программа социологического исследования

Это теоретическая часть, обоснование исследования, его теоретико-методологические предпосылки, его концепция. Это цели, гипотезы, процедуры, а также логическая последовательность операций для их проверки.

Содержание и структура программы исследования во многом зависят от его направленности: теоретической или прикладной.

Общая структура программы социологического исследования:

Методологический раздел

1. Формулировка проблемы, цели и задач исследования.

2. Формулировка объекта и предмета исследования. Их системный анализ.

3. Уточнение и интерпретация основных понятий.

4. Развертывание рабочих гипотез.

Процедурный раздел

5. Выбор и обоснование методов сбора информации.

6. Определение выборочной совокупности.

7. Разработка инструментария исследования.

8. Разработка программы обработки результатов на ЭВМ.

9. Разработка основных процедур сбора и обработки информации.

10. Разработка организационно-технической части исследования (сроки, деньги, графики и пр.)

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

Проблема исследования

Прежде всего, заметим, что в природе и обществе никаких объективных проблем не существует. Объективно могут существовать только противоречия. Проблема же - это всегда понятие субъективное. Это существующее у тех или иных людей или групп понимание противоречия между “тем, что есть, и тем, что, по их мнению, должно быть”.

Различают социальные проблемы и проблемы данного конкретного социологического исследования. Например: социальная проблема - недостаток (по сравнению с нормативами) кадров учителей в радиоактивно загрязненных районах после аварии на Чернобыльской АЭС. Социологическая проблема исследования - выяснить по каким именно причинам “бегут” и что нужно сделать, что бы их “закрепить”.

Есть проблемы научные (получить новые знания, объясняющие неизвестное явление) и проблемы практические (где-то в науке или практике может быть и известно, что и как нужно сделать, но здесь и сейчас не известно...).

Объект и предмет исследования

Объект – та реальность, на которую направлен процесс познания. То, что содержит социальное противоречие, проблему. В социологии, обычно, это люди с их реальной деятельностью или условиями деятельности. Люди, группы, или документы выступают и как единицы наблюдения, источники информации.

Предмет - свойства, стороны, особенности объекта, которые подлежат изучению в соответствии с целями исследования. (Пример: как формулируется проблема, объект и предмет исследования выбора профессии выпускников школы. Проблема - противоречие между равными правами в выборе профессии и фактическим неравенством возможностей различных социальных групп в реализации этих прав. Объект - выпускники школ и их родители в момент выбора профессии. Предметом может быть: а) соотношение между планами о выборе профессии и реальным выбором; б) обусловленность планов социально- профессиональным статусом родительской семьи или своеобразием жизненных обстоятельств в данном регионе, или личностными особенностями выпускников и пр. То есть предметы исследования могут быть различные, в зависимости от целей исследователей.

Системный анализ объекта исследования необходим для того, чтобы целостно, всесторонне увидеть изучаемое явление, выделить факторы, влияющие на объект. Часто именно в ходе системного анализа объекта уточняется и сам предмет целенаправленного изучения.

Цели и задачи исследования

Цели (теоретически - познавательные или практически- прикладные) - ориентируют на конечный результат, что хотим видеть в результате исследования.

Задачи - определяют вопросы, на которые должен быть получен ответ, для достижения целей исследования.

Если цель теоретическая, то главное внимание уделяется изучению научной литературы по теме, построению гипотетической концепции предмета, четкой семантической (смысловой) и эмпирической интерпретации исходных понятий, выделение научной проблемы, логический анализ рабочих гипотез. Только после этого предварительного теоретического поиска определяется объект исследования.

Если цель практическая, то логика действий другая: сначала определяется объект и его специфика, уясняются задачи, подлежащие решению, потом изучается литература в поисках ответа - есть ли типовое решение этих задач или специальная теория, относящаяся к предмету. Если решение есть, то ищут вариант, как "привязать" это решение к местным условиям. Если решения нет, то исследование развертывается как теоретическое.

Есть задачи программные и возникающие по ходу исследования. Есть основные (отвечают целевым установкам исследования) и дополнительные - для проверки побочных (не связанных гл. целью, но актуальных) гипотез, для решения методических вопросов и т.д.

Интерпретация и операционализация основных понятий

Цель этого этапа - соотнесение понятийного аппарата исследования (которые всегда носят обобщенный, абстрактный характер) с реальными конкретными событиями, которые они отражают.

Интерпретация - разложение сложного понятия на ряд простых, однозначно понимаемых понятий, поиск эмпирических значений понятий. Операционализация - определение этих понятий через указание правил фиксирования соответствующих эмпирических признаков. Например: в гипотезе, что интерес к телевидению связан с уровнем образования телезрителей, абстрактный термин “интерес” требует его интерпретации и перевода в операциональные формы: что такое интерес?, какие факты деятельности людей фиксируют его наличие или отсутствие?: выбор программы, частота просмотров, оценки содержания, запоминание содержания и т.д.

Гипотезы

Это обоснованные предположения о структуре, характере элементов и связей изучаемых социальных объектов, о механизмах их функционирования и развития. Научные гипотезы, как правило, формулируются после предварительного анализа изучаемого объекта. Собственно, все социологическое исследование и проводится для того, чтобы подтвердить или опровергнуть эти гипотезы.

Выдвигая гипотезы мы пытаемся создать более или менее развернутую концепцию для объяснения интересующего нас явления. Важно, чтобы гипотезы были

логически связаны в систему доказательств выдвинутого объяснения. Чтобы для каждой гипотезы было возможно большее число ее эмпирических индикаторов. Поэтому можно сказать, что гипотезы - это методологический инструмент, организующий весь процесс исследования и подчиняющий его строгой логике.

Логическая конструкция гипотезы: "условие - следствие" или "если ..., то ..." . Истинность гипотез подтверждается лишь практикой.

Есть гипотезы: основные и не основные. первичные и вторичные (выдвигаются, если первичные опровергаются), описательные (предположения о существенных свойствах объекта), структурные - о характере связей его элементов) и объяснительные (о причинно-следственных зависимостях изучаемых процессов) и т.п.

Требования к хорошим гипотезам:

- не должны содержать понятий, которые не получили эмпирической интерпретации (иначе - гипотеза не проверяема);

- простота, т.е. не должна обрастать лесом ограничений, допущений и т.п.

- должна быть применимой для более широкого круга явлений, чем исследуемое;

- должна быть принципиально проверяема при данном уровне теоретических знаний, методической оснащенности и практических возможностях;

- не должна быть тривиальной, сводиться к очевидным суждениям на уровне здравого смысла.

ПРОЦЕДУРНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

Выбор и обоснование методов сбора информации.

В социологических исследованиях есть три основных метода сбора информации: наблюдение, опрос (анкетирование и интервьюирование), работа с документами. Каждый их этих методов имеет свои преимущества и недостатки, пределы применимости. Поэтому необходима процедура выбора и обоснования метода сбора информации, учитывая особенности состава респондентов и условия проведения исследования.

Формирование выборочной совокупности

Объектом соц. исследования, как отмечалось ранее, являются люди, носители той или иной проблемы. Их численность может насчитывать как десятки людей, так и сотни тысяч. Когда численность мала, можно опросить всех, это будет сплошной опрос. Но если численность велика, то применяют выборочный опрос. При численности объекта более 500 человек, применяют только выборочные опросы.

Генеральная совокупность (ГС)- весь объект, вся совокупность людей, на которых распространяются выводы исследования. Выборочная совокупность (ВС)- часть ГС, люди отобранные для опроса.

Главное правило: выборка должна быть репрезентативна или представительна, т.е. в момент исследования ВС должна быть относительно точной копией, микромоделью ГС по ряду характеристик, важных для целей исследования. Перечень этих характеристик определяется гипотезами исследования. Мера подобия ВС оценивается допустимой ошибкой выборки, и опять-таки зависит от целей исследования.

Выборка может быть сложной и содержать несколько этапов. На разных этапах элементами выборки могут быть различные единицы отбора: области, районы, предприятия, подразделения, в которых опросу подлежит то или иное количество людей. Единицы анализа - люди или группы, подлежащие, например, опросу.

Объем и качество выборки - определяется целями и аналитическими задачами исследования. Фактически зависит от трех условий: от меры однородности социального объекта, от степени дробности группировок анализа, от целесообразного уровня надежности выводов из предпринимаемого исследования. Основа выборки - документ, содержащий все единицы анализа. (Например, для формирования ВС избирателей в городе, основой выборки будет полный список избирателей.)

Виды и методы выборки

ГС - все единицы определенного в программе объекта. Для обеспечения репрезентативности ВС нужно обеспечить равную вероятность попадания нужных единиц в выборку. Например, нужна выборка студентов СЗАГС по отделениям и полу) Какими методами это можно сделать:

- метод случайной бесповторной выборки (Определяют величину ВС – например, 200 чел. Берут полный список СЗАГС студентов (2000 чел) как основу выборки. Определяют шаг отбора выборки 2000: 200 = каждый 10-й из списка. Можно быть уверенным в том, что в ВС попадут представители мужчин и женщин из всех отделений.

- метод серийной выборки (Разбивают ГС на однородные части – серии по заданному признаку (% мужчин и женщин) и ведут отбор респондентов в каждом отделении отдельно, пропорционально общему числу элементов в ней.)

- метод гнездовой выборки. Отбираем гнезда (подразделения или группы студентов СЗАГС) как целостные объекты. А в них ведем сплошной опрос.

- метод снежного кома - разновидность стихийной выборки ( если нужно опросить 200 чел. некоторой неформальной группы, а известны имена только нескольких человек, то опрашивая их, просят каждого назвать имена еще 2-х, 3-х лиц из этой группы и т.д.)

- метод квотной выборки (когда до начала исследования есть статистические данные о контрольных признаках ГС). Тогда набирают респондентов по квотам (не более 4-х признаков), например, по полу, возрасту, образованию и доходу.