Детская и младенческая сексуальность

Систематических данных о факторах, влияющих на формирование нормального и адекватного возрасту сексуального поведения младенцев и детей, довольно мало. Тем не менее западная культура обладает достаточным багажом практических наблюде­ний, позволяющих заключить, что в младенческом и детском возрасте имеет место последовательное проявление сексуальности, которое начинается еще до рождения (рис. 5.3). Мы не располагаем информацией общекультурного характера, чтобы су­дить о том, являются ли паттерны сексуального развития, признанные западной куль­турой, общими для всех культур мира. Кроме того, большая часть антропологиче­ских данных о детской сексуальности являются побочным продуктом более широко­масштабных исследований, поскольку антропологи предпочитают не ограничиваться изучением сексуального развития младенцев и детей. Таким образом, мы едва ли рас­полагаем исчерпывающими сведениями о так называемой нормальной детской сексу­альности (Frayser, 1995).

Объем мозга новорожденного составляет всего 25% от объема мозга взрослого человека и достигает нормального размера в пубертатный период. Следовательно, от рождения до пубертата в своем нервно-психическом развитии ребенок делает боль­шой шаг вперед, в результате чего он начинает постепенно ощущать свое тело. Роди­тели и другие взрослые люди редко объясняют детям, каково предназначение поло­вых органов, поэтому детям трудно предположить, какое место займет сексуальность в их грядущей жизни.

Данные ультразвукового исследования беременных женщин свидетельствуют о том, что уже в материнской утробе у эмбриона мужского пола может возникать эрек­ция. Это наблюдение подтверждает концепцию, которую признают все современные ученые, а именно что сексуальная реакция человека возникает независимо от того, стремился ли он к ней сознательно и желательна ли такая реакция в данный момент. На самом ран­нем этапе своего развития младенец проявляет интерес к собственному телу и пытается разо­браться, какое удовольствие он может извлечь из процесса изучения своего тела. Многочислен­ные наблюдения свидетельствуют о том, что мла­денцы мужского пола проявляют генитальную реакцию. Поскольку половые органы младенцев не скрыты одеждой, родители часто замечают легкую эрекцию у мальчиков и сообщают о том, что младенцам, по всей видимости, доставляет удовольствие любая стимуляция пениса. Эрекцию у младенца наблюдали даже в первые несколько Минут после рождения. Многие младенцы муж­ского пола, по всей видимости, могут испытывать оргазм, о чем свидетельствуют ритмичное сокра­щение мышц, а также последовательное напря-

Рис. 5.3. Младенческая сексуаль­ность

Младенец осознает свое тело и сексу­альность, во-первых, благодаря отноше­ниям и сенсорному контакту с родите­лями, включая прикосновения, ласки и объятия, а во-вторых, изучая свое тело, в том числе гениталии.

жение и подергивание таза в момент наивысшего удовольствия и заключительное рас­слабление. На протяжении нескольких недель после рождения у младенцев женского пола иногда набухают половые губы, а стенки влагалища розовеют, что связано с присутствием в крови половых гормонов матери. Кроме того, согласно отдельным свидетельствам, у младенцев женского пола наблюдается регулярное выделение вла­галищной смазочной жидкости (Blake, 1994; Martinson, 1994). Младенцы, по всей видимости, получают удовольствие от самого процесса сосания груди. Кроме того, высказывались предположения, что акт кормления грудью может носить эротический характер как для младенца, так и для кормящей матери (Frayser, 1995).

Несмотря на то что младенческие особенности физического возбуждения и чув­ственного наслаждения не аналогичны эротическим паттернам, формирующимся в

процессе дальнейшего человеческого развития в рам­ках социума, они свидетельствуют о крайней чувстви­тельности младенцев. Австрийский исследователь Эр­нест Борнеман (Borneman, 1994) утверждает, что вся поверхность кожи новорожденного представляет собой одну сплошную эрогенную зону, имея в виду, что у ребенка, в ответ на неж­ную стимуляцию его кожи, может возникнуть сексуальное возбуждение.

Основы чувственности, близких и межличностных отношений закладываются в младенчестве. Огромную роль в этом процессе играют взаимоотношения между мла­денцем и его родителями. Кроме того, именно в младенческом возрасте индивид начи­нает обращать внимание на отношения между отцом и матерью и строить разнооб­разные гипотезы по поводу этих отношений (Caspar, Hawkins &O'Connol, 1994).

Перед развивающимся младенцем стоит ряд важных задач. В период, следую­щий непосредственно за рождением, младенец выглядит очень встревоженным. На этом этапе формируется связь между младенцем и родителями. Объятия, прикос­новения и ласки помогают младенцу обрести чувство близости с родителями. В пе­риод между 6 месяцами и 1 годом младенец начинает прикасаться к своим генитали­ям, если родители этому не препятствуют (Нагтап & Johnson, 1993). В младенче­стве индивид получает первое представление о половых ролях.

Детское сексуальное любопытство

Малыши часто любят рассматривать свои гениталии, иногда испытывая при этом сексуальное возбуждение и даже оргазм. До сих пор не существует единого мнения по поводу того, является ли эта генитальная игра своего рода мастурбацией или нет, поскольку она не всегда представляет собой преднамеренный поиск сексуального удовольствия. Вне зависимости от мотивации, дети начинают понимать, какое удо­вольствие может доставить им собственное тело. Это время можно рассматривать как начальный период обретения уверенности, когда возникают смутное осознание сек­суальных чувств и первые сексуальные реакции. Лишь немногие дети проявляют кон­кретные сексуальные склонности, большинство детей «мультисексуально», т. е. реа­гируют на совершенно разные виды сексуальной стимуляции. Скорее всего, большая часть сексуальных предпочтений и склонностей формируется на более поздних эта­пах развития (Frayser, 1995). Кроме того, с возрастом, благодаря словесному обще-

9ЛЛ

Рис, 5.4. Сексуальное любопытство Большинство детей в возрасте 2-3 лет проявляют любопытство как к своему собственному телу, так и к строению тела у других детей. Сексуальная ак­тивность, как правило, включает в себя ласковые прикосновения к генитали­ям. В этом возрасте дети склонны к эмоциональным реакциям, поэтому прикосновения, поцелуи и объятия мо­гут с легкостью переключаться на гени-тальную область.

нию, Д^ети существенно углубляют свои познания в области секса и размножения, а лет в 11 проис­ходит своего рода интеллектуальный всплеск в восприятии сексуальности (Goldman & Goldman, 1982; Goldman, 1994).

В возрасте 2-3 лет многие дети любят изучать тело у своих партнеров по играм, начиная объяти­ями и заканчивая ласками,поцелуями и прикос­новениями к гениталиям. Наряду с этим дети не теряют интерес к своим собственным гениталиям (см. рис. 5.4). Некоторые дети принимают учас­тие в таких играх, как «доктор», «дочки-матери». Эти игры, по существу, не носят сексуального ха­рактера, но позволяют изучать тело партнера. На­чиная с 3-5 лет дети начинают осознавать поло­вые различия, хотя не могут точно сформулиро­вать, почему они осознают себя мальчиками или девочками. При идентификации они основываются скорее на принятых в обществе символах половой принадлежности, таких как разная одежда, чем на анатомических различиях, т. е. строении гени­талий.

В этот период жизни дети уже стараются не трогать свое тело и не прикасаться к сверстникам, поскольку начинают понимать, что эти действия могут быть истолко­ваны как проявление сексуальности (Fishel, 1992; Frayser, 1995). По мере развития дети углубляют свои познания о том, как они появились на свет. Они могут получить более точные сведения по этому вопросу от родителей, которые считают нужным объяснять это своему ребенку (Berends & Caron, 1994).

Обычными элементами детских сексуальных игр являются мастурбация и демон­страция своих половых органов (Leung & Robson, 1993). В более старшем возрасте некоторые дети экспериментируют с другими формами поведения, включая орально-генитальные контакты и попытки анального или вагинального полового акта с партне­ром того же или противоположного пола. Повторяющиеся случаи агрессии ребенка по отношению к другим детям, например принуждение к оральному сексу, засовыва­ние предметов в анальное отверстие или попытки изнасилования, могут свидетель­ствовать о развивающейся сексуальной патологии (Fishel, 1992). Подробно об этом смотрите в гл. 14.

Реакция родителей и других взрослых людей на сексуальные игры ребенка влияет на формирование системы ценностей, касающихся секса. Если родители постоянно наказывают ребенка за прикосновения к собственным гениталиям или за участие в сексуальных играх, то ребенок может очень скоро усвоить, что все, что имеет отно­шение к половым органам, предосудительно. В некоторых случаях проявление трево­ги со стороны взрослых может превратить такое естественное и вполне невинное занятие ребенка, как исследование своих гениталий, в травмирующее событие, кото-

ЭРОГЕННАЯ ЗОНА

Любой участок тела, чувствитель­ный к сексуальной стимуляции.

рое имеет негативные последствия для развития малыша. Отношение детей к сексу­альности нередко напрямую зависит от взглядов родителей на те или иные аспекты сексуального поведения. Если родители считают прикосновение к гениталиям непре­досудительным поступком и естественным этапом взросления, они тем самым пока­зывают детям, что социальное окружение благосклонно воспринимает их сексуаль­ность, и весьма способствуют формированию здоровой сексуальности у своих детей (Fishel, 1992; Harman& Johnson, 1995).

Родители могут оказать детям серьезную помощь в процессе изучения собствен­ного тела. Опрос, проведенный среди детей дошкольного возраста, показал, что дети могут правильно назвать почти все части своего тела, кроме половых органов. На основании результатов этого опроса ррдителям рекомендовалось стать наставниками своих детей и объяснить им, как называются половые органы, что должно явиться частью более широкой программы полового воспитания, включающей информирова­ние детей о возможных сексуальных домогательствах со стороны взрослых и прави-лахличнойбезопасности (Wurtele,Melzer&Kast, 1992).

Нередко родителей беспокоит вопрос о степени обнаженности, допустимой в се­мейной обстановке. Большинство специалистов единодушны в том, что обнажен­ность, не несущая сексуальной нагрузки, не может иметь негативных последствий для ребенка. То же самое можно сказать по поводу тех ситуаций, когда дети случайно становятся свидетелями того, как их родители занимаются сексом. Нет ничего опас­ного и в том, что дети спят иногда в одной постели с родителями. Достигнув опреде­ленной стадии развития, дети сами дают понять родителям, что они испытывают не­удобство при виде обнаженных родителей или иных родственников. В этом случае родителям следует с уважением отнестись к чувствам ребенка, проявляя по этому поводу как можно меньше беспокойства rfHe смущая ребенка. Как бы то ни было, исследования свидетельствуют о том, что обнаженность в семейной обстановке не оказывает негативного влияния на развитие ребенка, на его последующие сексуаль­ные регуляцию и функции. Даже напротив, развитие мальчиков, выросших в такой обстановке, происходит динамичнее, в зрелом возрасте они чувствуют себя более комфортно при физической близости и более открыто выражают свои эмоции (Okami, 1995).