- •В.Н. Черепанова планирование карьеры
- •Учебно-методический комплекс
- •В.Н. Черепанова планирование карьеры
- •1. Цель и задачи дисциплины «Планирование карьеры»
- •Изучение курса «Планирование карьеры» требует от студента интеграции знаний по таким дисциплинам, как философия, социология, психология, социология управления.
- •2. Учебный план изучения дисциплины
- •Тематический план дисциплины
- •3. Содержание лекционных занятий Раздел I. Планирование карьеры
- •Тема 1. Карьера
- •Тема 2. Планирование карьеры
- •Как условие его карьерного роста
- •Тема 9. Аудиальная составляющая имиджа
- •Тема 10. Ольфакторная и кинестетическая составляющие имиджа
- •Тема 11. Вещный мир как составляющая имиджа
- •Тема 12. Выбор модели поведения
- •4. Методические указания к практическим занятиям
- •4.1. Цель и задачи практических занятий по дисциплине
- •4.2. Содержание практических занятий Раздел I. Планирование карьеры
- •Как условие его карьерного роста
- •Защита проектов личностного и профессионального саморазвития.
- •4. 3. Введение
- •3. Тестовый материал к практическим занятиям
- •Тест г. Айзенка (исследование экстраверсии – интроверсии и нейротизма человека)
- •Тест: ваша коммуникативная установка
- •Имидж мужчины
- •Имидж женщины
- •«Шкала принятия других» Фейя
- •Бланк к «Шкале принятия других» Фейя
- •«Шкала доброжелательности» Кэмпбелла
- •Бланк к «Шкале доброжелательности» Кэмпбелла
- •Ключ к «Шкале доброжелательности» Кэмпбелла
- •Интерпретация результатов
- •«Шкала доверия» Розенберга
- •«Шкала враждебности» Кука-Медлей
- •Модифицированный вариант «Опросника межличностных отношений» Шутца (омо)
- •Тест к.Томаса
- •Практическое задание 10
- •5. Методические указания по изучению дисциплины «Планирование карьеры» и организации самостоятельной работы студентов
- •5.1. Цель и задачи самостоятельного изучения дисциплины
- •5.2 Содержание тем самостоятельной работы
- •5.3.Краткий курс лекций
- •Карьера: социологический и психологический аспекты
- •5.1.1. Содержание понятия “карьера”, виды карьеры
- •Выпишите ключевые слова, раскрывающие карьера
- •Внутриорганизационная
- •5.1.2. Психологические аспекты карьеры
- •5.1.3. Этапы карьеры
- •5.1.3.1.Этапы карьеры и потребности менеджера
- •Этапы карьеры и потребности менеджера
- •5.1.3.3.Стадии карьеры
- •5.1.3.4. Кризисы в карьере
- •Задания параграфу 5.1.3.
- •5.1.4. Типы карьеры
- •5.1.5. Уровень карьеры.
- •1.6. Факторы, условия и барьеры карьерного роста
- •5.1.7. Гендерный аспект построения карьеры
- •5.1.8. Карьерные ориентации
- •5.1.9.Цели карьеры
- •Глава 2.
- •5.2.2. Развитие позитивного имиджа государственного служащего: сущностный подход
- •5.2.3.Развитие позитивного имиджа государственного служащего: структурный подход
- •5.4. Письменное задание
- •5.5.Литература
- •Технология написания контрольной работы
- •Примерные темы контрольных работ
- •Структура контрольной работы
- •Требования к оформлению курсовой работы
- •Анализ я-концепции
- •2.1.Анализ биогенных, социогенных и профессиональных качеств реального «я»
- •7. Примерная тематика контрольных работ
- •8. Вопросы к зачету по дисциплине «Планирование карьеры»
- •Карьерные ориентации
- •9. Тестовые задания для проверки остаточных знаний
- •10. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •11. Глоссарий
- •Приложение 1
- •Приложение 2 Содержание
- •Введение 2
- •Глава 1. Планирование карьеры государственного служащего 3
- •Глава 2. Анализ я-концепции 13
- •Глава 3. Развитие адекватной самооценки 23
5.2.2. Развитие позитивного имиджа государственного служащего: сущностный подход
Анализ определения позитивного имиджа государственного служащего дает нам основание для разработки технологии развития имиджа субъекта в позитивный.
Суть самой технологии заключается в том, чтобы в результате самопознания и осознания собственных качеств, как генетически заданных, так и приобретенных в процессе хабитуализации (опривычивания) и социализации, выявить опорные для успешной карьеры качества и их подчеркнуть, качества, которые развиты недостаточно, но также необходимые для карьерного роста - развить, качества (привычки) мешающие профессиональному и личностному развитию - трансформировать.
Технологию, опирающуюся на содержательный аспект имиджа можно сформулировать следующим образом:
Формирование позитивного имиджа государственного служащего – это целенаправленный процесс, подчеркивающий лучшие индивидные, личностные, индивидуальные и профессиональные качества специалиста, находящиеся в гармоничном взаимодействии с природой (природосообразные качества), культурой (культуросообразные качества) и социумом (социосообразные качества) для того чтобы продемонстрировать желание, готовность и способность к партнерскому взаимодействию с реципиентом на основе доверия.
Выделим в определении некоторые ключевые слова:
индивидные качества человека;
личностные качества человека;
индивидуальные качества человека;
Индивидные качества человека – это те качества, которые даны человеку от рождения (данные в генезисе). Интегративной характеристикой этих качеств является темперамент человека.
Личностные качества человека формируются благодаря жизни в обществе, именно общественные отношения (совместная деятельность и общение) являются для индивида личностнообразующими. Интегративной характеристикой личности является характер, проявляющийся в отношении человека к самому себе, к другим людям (знакомым и незнакомым), к труду и собственности.
Индивидуальностью может называться человек, характеризуемый со стороны своих социально значимых отличий от других людей. Индивидуальность проявляется в чертах темперамента, характера, в специфике интересов, качеств перцептивных процессов и интеллекта, потребностей и способностей человека, направленностью личности.
5.2.3.Развитие позитивного имиджа государственного служащего: структурный подход
Имидж формируется и реализуется в процессе деятельности субъекта. В связи с этим наше внимание привлекла диспозиционная модель личности (М. Рокич, В.А. Ядов). Личность рассматривается и структурируется в данной модели как субъект деятельности. Диспозиционная модель личности выявляет механизм внутренней регуляции социального поведения субъекта. Модель иерархическая, она состоит из диспозиций, отличающихся между собой как по уровню, так и по своим регулятивным возможностям.
В динамической модели индивидуального имиджа ПР специалиста мы учли следующие факты: имидж – явление средовое, он состоит из двух взаимосвязанных составляющих: ядра - сравнительно статичной, но способной к изменениям составляющей, которая и составляет основу, стержень имиджа человека (Я-концепция, ценности, установки, знания), и оболочки - переменной составляющей имиджа (аудиальный, визуальный, ольфакторный, кинестетический образы), которая достаточно оперативно изменяется в зависимости от условий среды. В связи с этим динамическую модель индивидуального имиджа специалиста можно представить в следующем виде (рис.1).
В иерархическую структуру диспозиций, входящих в ядро имиджа мы включаем: поверхностный (низший) уровень диспозиций (знания, данные, представления о путях формирования имиджа); социальные фиксированные установки (аттитюды, складывающиеся на основе данных, знаний и в то же время существенно на них влияющие); систему ценностей (изменения в системе ценностей личности приводят к изменению набора его установок); «Я-концепцию».
«Я-концепция» - центральный элемент ядра имиджа - формируется через все три слоя, скрепляет их собой и тем самым замыкает структуру ядра имиджа. Ценности интегрируются в личность, если они не входят в противоречие с «Я-концепцией». Если человек изменяет образ самого себя, диспозиционная структура ядра имиджа трансформируется
М акросреда
Внешняя составляющая имиджа
Микросреда визуальный, аудиальный, ольфак-
торный, кинестетический образы)
Ядро имиджа
Рис 1. Динамическая модель индивидуального имиджа специалиста
Контрольные вопросы:
Определите сущность имиджа.
Представьте структуру имиджа в виде схемы, определите ее диспозиционные уровни.
Назовите основные функции имиджа.