- •Смоленский гуманитарный университет факультет психологии и права кафедра общей психологии
- •Методика преподавания психологии Учебно-методический комплекс
- •030301.65 – Психология. Квалификация Психолог. Преподаватель психологии.
- •Содержание
- •I. Требования государственного образовательного стандарта
- •II. Организационно-методический раздел
- •2. Задачи курса:
- •3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Учебно-методическая (технологическая) карта дисциплины
- •V. Программа (содержание) учебной дисциплины
- •Раздел 1. Введение в методику преподавания психологии
- •Тема 1.1. История преподавания психологии в средней и высшей школах
- •Тема 1.2. Современное психологическое образование
- •Тема 1.3. Организация содержания курса психологии
- •Тема 1.4. Планирование и организация занятий по целому курсу
- •Тема 1.5. Психологические аспекты работы преподавателя вуза
- •Раздел 2. Методы и средства обучения психологии
- •Тема 2.1. Методы обучения психологии
- •Тема 2.2. Специфика методов преподавания психологии в детском саду и школе
- •Тема 2.3. Средства обучения психологии и методика работы с ними
- •Раздел 3. Организационные формы обучения и методика их применения
- •Тема 3.1. Подготовка и проведение лекционных занятий по психологическим дисциплинам
- •Тема 3.2. Организация семинара в курсе психологии и требования к его проведению
- •Тема 3.3. Организация практических и лабораторных занятий по психологии
- •Тема 3.4. Организация самостоятельной работы студентов в обучении психологии
- •Тема 3.5. Контроль и коррекция учебной деятельности студентов
- •Практикум 1. Планирование и организация занятий по целому курсу
- •Практикум 2. Психологические аспекты работы преподавателя вуза
- •Семинар 3. Специфика методов преподавания психологии в детском саду и школе
- •Семинар 4. Подготовка и проведение лекционных занятий по психологическим дисциплинам (круглый стол)
- •Практикум 3. Подготовка и проведение лекционных занятий по психологическим дисциплинам
- •Практикум 4. Подготовка и проведение лекционных занятий по психологическим дисциплинам
- •Семинар 5. Организация семинаров в курсе психологии и требования к их проведению
- •Практикум 5. Семинарские занятия по психологии
- •Практикум 6. Подготовка и проведение семинаров по психологическим дисциплинам
- •Практикум 7. Организация практических и лабораторных занятий по психологии
- •Семинар 6. Организация самостоятельной работы студентов в обучении психологии
- •Практикум 8. Организация самостоятельной работы студентов в обучении психологии
- •Семинар 7. Контроль и коррекция учебной деятельности студентов
- •Семинар 2. Методы обучения психологии (2 часа)
- •Семинар 3. Подготовка и проведение лекционных занятий по психологическим дисциплинам (2 часа)
- •Семинар 4. Организация семинаров в курсе психологии и требования к их проведению (2 часа)
- •Семинар 5. Организация самостоятельной работы студентов, контроль и коррекция учебной деятельности студентов (2 часа)
- •VII. Самостоятельная работа студентов Тема 1.1. История преподавания психологии в средней и высшей школах
- •Тема 1.2. Современное психологическое образование
- •Тема 1.3. Организация содержания курса психологии
- •Тема 1.4. Планирование и организация занятий по целому курсу
- •Тема 1.5. Психологические аспекты работы преподавателя вуза
- •Тема 2.1. Методы обучения психологии
- •Тема 2.2. Специфика методов преподавания психологии в детском саду и школе
- •Тема 2.3. Средства обучения психологии и методика работы с ними
- •Тема 3.1. Подготовка и проведение лекционных занятий по психологическим дисциплинам
- •Тема 3.2. Организация семинара в курсе психологии и требования к его проведению
- •Тема 3.3. Организация практических и лабораторных занятий по психологии
- •Тема 3.4. Организация самостоятельной работы студентов в обучении психологии
- •Тема 3.5. Контроль и коррекция учебной деятельности студентов
- •VIII. Формы итогового контроля знаний Контрольная работа по теме «Организация семинара в курсе психологии и требования к его проведению» Вариант I.
- •Типы семинаров по дидактическим целям
- •Вариант II.
- •Контрольный тест
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •IX. Учебно-методическое обеспечение курса Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Официальные документы и нормативные акты
- •Internet-ресурсы
- •Перечень учебных фильмов
- •Темы лекций представленные в мультимедиа
Семинар 4. Организация семинаров в курсе психологии и требования к их проведению (2 часа)
Содержание
Понятие семинарской формы обучения. Цели и задачи семинарского занятия.
Структура семинара. Алгоритм подготовки к семинарскому занятию.
Типы семинаров по дидактическим целям: выбор видов семинарских занятий на разных этапах обучения.
Методика проведения семинаров-дискуссий.
Вопросы для обсуждения
В чем заключаются основные функции семинара как вида учебных занятий?
Обоснуйте разделение целей семинарского занятия на основные и частные.
Какие факторы влияют на эффективность проведения семинарского занятия?
Охарактеризуйте основные методические аспекты семинарского занятия репродуктивного и продуктивного типа.
В чем заключается подготовка преподавателя к проведению семинара?
В чем заключается подготовка студента к семинару?
Почему семинару-дискуссии уделяется большое внимание в учебном процессе?
Задание 1. Просмотр видеозаписи семинарского занятия.
Содержание работы. Просмотр и обсуждение видеозаписи лекционного занятия.
Инструкция. Провести анализ семинарского занятия по предложенной ниже схеме.
Схема анализа лекции
Специальность, предмет.
Тема семинара.
Содержание семинара.
I. Критерии оценки содержания семинарского занятия:
соответствие тематическому плану и учебной программе курса;
качество плана семинарского занятия (полный, детальный, перегруженный и т.п.);
отчетливость постановки цели семинарского занятия;
обсуждение дискуссионных вопросов;
рассмотрение обсуждаемых вопросов с позиций современных достижений науки;
раскрытие органического единства теории и практики;
профессиональная направленность семинарского занятия, связь обсуждаемого материала с профилем подготовки студентов, их будущей специальностью;
соотношение семинарского занятия с содержанием учебника (рассматривается материал, которого нет в учебнике; материал, изложенный частично; материал, изложенный полностью и т.п.);
реализация в содержании семинарского занятия внутри и междисциплинарных связей.
II. Критерии оценки методики проведения семинарского занятия:
дидактическая обоснованность и правильность выбора используемой формы проведения семинара;
логическая последовательность построения семинара;
использование методов активизации мышления студентов;
использование приемов закрепления полученной информации;
использование эффективных методов контроля за ходом и результатами выполнения студентами заданий семинарского занятия;
использование технических средств обучения и наглядных пособий;
III. Критерии организации семинарского занятия:
наличие плана семинарского занятия;
четкость начала семинарского занятия (задержка во времени, вход преподавателя в аудиторию и т. п.);
четкость окончания семинара (завершение семинара, время окончания, соблюдение установленной продолжительности занятия семинара по отношению к звонку и т. п);
дисциплина на семинарском занятии;
подготовка студентов к семинарскому занятию;
рациональность распределения времени на семинарском занятии;
наличие необходимого количества сборников планов семинарских занятий и других учебных изданий обеспечивающих самостоятельную работу студентов при подготовке к семинару.
IV. Критерии оценки руководства работой студентов на семинарском занятии:
осуществление контроля за подготовкой студентами конспектов, таблиц, схем и др. материалов, отражающих результаты самостоятельной работы с литературой до семинара и в ходе его проведения;
мобилизация, организация и активизация деятельности студентов в ходе вступительного слова;
побуждение студентов к высказыванию, выступлению, анализ выступлений и замечаний, сделанных по ходу семинарского занятия;
микровведение и микрозаключение до и после каждого вопроса семинара;
подведение итогов, корректировка недостатков, оценка работы студентов, советы по улучшению подготовки студентов, ответы на вопросы студентов в ходе заключительного слова;
согласование рассматриваемого на семинарском занятии материала с содержанием других видов аудиторной и самостоятельной работы студентов;
управление группой: способность устанавливать контакт со студентами (преподаватель взаимодействует со всеми студентами, опирается в работе на нескольких студентов, оставляя пассивными других, и т.п.);
постановка задания к следующему семинарскому занятию.
V. Критерии оценки педагогических данных преподавателя:
знание предмета;
убежденность;
стиль проведения семинара (оживленный, с постановкой острых вопросов возникающей дискуссией, монотонный, рутинный);
характер выступления преподавателя в ходе семинара (убедительность, неубедительность, конструктивность, степень обобщения материала и т. п.);
умение вызвать и поддержать дискуссию;
культура речи, дикция:
внешний вид;
отношение преподавателя к студентам (внимательное, в меру требовательное, равнодушное и т. п.):
отношение студентов к преподавателю (уважительное, ироническое, равнодушное и т. п.).
VI. Критерии оценки результативности семинарских занятий:
степень реализации плана семинарского занятия (полная, частичная);
степень полноты рассмотрения основных вопросов в ходе семинарского занятия;
степень реализации умений студентов рассуждать, дискутировать, убеждать, отстаивать свои взгляды;
степень сформированности у студентов приёмов и методов самостоятельной работы с литературой;
информационно-познавательная ценность семинарского занятия;
воспитательное воздействие семинарского занятия.
Основная литература
Бадмаев, Б.Ц. Методика преподавания психологии: Учеб.-метод. Пособие для преподавателей и аспирантов вузов./ Б.Ц. Бадмаев – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999; 2001-304 с.
Кузнецова, И. В. Методика преподавания психологии: учебное пособие для студентов. / И.В. Кузнецова – Смоленск: Универсум, 2006. – 98 с.- С. 46-51.
Ляудис, В.Я. Методика преподавания психологии. / В.Я. Ляудис – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1984; 2003.
Дополнительная литература
Карандашев, В.Н. Методика преподавания психологии: учебное пособие / В.Н. Карандашев – СПб.: Питер, 2007. – 250 с.
Хроменко, О.В. Методика преподавания психологии / О.В. Хроменко. -Ростов н/Д, 2004.