7. Поведінка вчителя повинна бути доцільною, його емоційні реакції підпорядковуються педагогічному завданню, вимогам ситуації, що склалася.

Оберіть найбільш правильні, на Ваш погляд, судження. Аргументуйте свою відповідь.

Завдання 3. Уявіть, що Ви пережили стан афекту в складній педагогічній ситуації (наприклад, Вам нагрубив учень, або Ваші учні демонстративно проігнорували, опротестували Ваші вказівки тощо).

Назвіть можливі засоби саморегуляції, які дозволять Вам зменшити свій гнів, роздратування. У довільній формі опишіть Ваші дії щодо використання прийомів у цій ситуації.

Теми рефератів

1. A.C. Макаренко та В.О. Сухомлинський про значення для педагога уміння володіти собою.

2. Шляхи формування творчого самопочуття вчителя.

3. Діалектика шкільної та театральної педагогіки як умова розвитку творчих здібностей учителя.

4. Зовнішній вигляд учителя і його педагогічна роль

5. Учитель і мода (культура зовнішнього вигляду).

Лабораторне заняття № 4

Тема: Техніка та виразність мовлення

Опорні поняття: фізіологічне дихання, фонаційне дихання, сила голосу, висота голосу, діафрагмально-реберне дихання, зяетність, тембр, діапазон, артикуляція, орфоепія, артикуляційна зарядка, виразність мовлення, культура мовлення, норми мови, комунікативні якості мови, спрямованість мовлення, лексична виразність, синтаксична виразність, інтонаційна виразність, експресивність мовлення, ритміко-інтонаційна структура розповіді, словесні картини.

Завдання для студентів І. Теоретичне завдання: підготувати відповіді на питання:

1. Техніка мовлення та її роль у діяльності педагога.

2. Поняття фонаційного дихання. Механізм діафрагмально-реберного дихання.

3. Характеристика процесу голосоутвсрення. Гігієна голосу.

4. Будова мовленнєвого апарату. Дикція та її значення у педагогічній діяльності.

5. Виразність мовлення, основні засоби виразності мовлення. Умови виразності мовлення.

• 6. Чому особливо важливим є мовлення "до себе” і "про себе" в опануванні професійною майстерністю? Складіть внутрішній монолог, який буде корисним для Вашого саморозвитку.

18

2. Практичні завдання.

1. Познайомитися із системою вправ на розвиток фонаційного дихання та голосу. Виписати зразки у зошит, підготуватися до організації їх виконання з групою.

1. Познайомитися із вправами на розвиток дикції. Підготуватися до організації їх виконання з групою.

2. Підготуватися до роботи зі скоромовками на занятті з метою удосконалення дикції.

У скоромовках слід не просто промовляти текст, вправляючись у швидкості промовляння, а насамперед зрозуміти їх суть. Спочатку це має бути монолог, а потім діалог з партнером. Наприклад, один говорить свою скоромовку, вкладаючи в неї певний підтекст, який мають зрозуміти присутні другий відповідає скоромовкою, що є відповіддю й продовженням "розмова". Робота над скоромовками починається з повільного промовляння тексту. Поступово темп і ритм прискорюють.

1

Лиха тому зима, в кого кожуха нема, чоботи ледащо і їсти нема що.

2

Словом як шовком вишиває, а ділом як шилом шпигає.

3

Не ходи по полю, не точи куколю,

Не лупай очима - не твоя дівчина

4

Ми з тобою, як риба з водою; я на лід, а ти - під спід.

5

Ти йому про діло, а він тобі про козу білу.

6

Спасибі вам, та тільки не за те, що грали, а за те, що перестали.

7

Хоч варила, не варила, аби добре говорила.

19