І Інкіш України "Про т.чин.иу середню освіту" // Освіта України. - 1997. — 18 тіпни (' 4.

•І .Імоношпили III А. Психологические основи педагогики сотрудничества. - К.: Освіта, 1991. -С. 29-34.

.5. Ініюн І.А. Педагогіка добра: ідеали і реалії. - К.: МА УII, 2000. - С 291-293

6. Сухомлинський В.О. Сто порад учителю. Порада 1. Вибр. те.; В 5-ти т. - Т.2. - К.,1976. -С. 420-424.

7. Словник термінології з педагогічної майстерності. - Полтава, 1995. - 53с.

• Тут і далі - питання для дискутування

Додаткова література

1. Борисовский А.МВ.А. Сухомлинский. - М.: Просвещение, 1985. - С 128.

2. Крупенин А.Н., Крохина И.М. Эффективный учитель: Практическая психология для педагогов. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1995. - С. 211-214.

3. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии -Ж, 1998. — С. 21 - 32.

Тести для самоконтролю

Завдання 1.

Співвіднесіть терміни та їх визначення (відповідно - цифра ті літера).

1. Мета - діяльність. А. Реальні зміни особистості учня з процесі

2. Педагогічна діяльність. педагогічної взаємодії;

3. Результат педагогічної Б. Осмислення й аналіз людиною діяльності. закономірностей і механізмів своєї

4. Рефлексивна діяльність. діяльності чи діяльності іншої людини;

5. Учитель. В. Діяльність педагога як управління

діяльністю учнів у навчально-виховному процесі, спрямоване на розвиток їхньої особистості;

Г. Спеціаліст, який веде навчальну й виховну роботу з учнями в загальноосвітніх школах різних типів;

Д. Діяльність, спрямована на управління іншою діяльністю.

Завдання 2.

На зборах учнів 5 класу вчителька, прагнучи поліпшити стан успішності й поведінки новенької учениці Юлі (коли вона була відсутня), запропонувала оголосити їй бойкот. Дізнавшись про це, Юля не прийшла до школи.

1. Чи була педагогічно доцільною мета діяльності вчительки на зборах (так, ні)?

2. Чи врахувала вчителька інтереси учениці,(так, ні}?

3. Чи збігається мета, і результат педагогічної діяльності вчительки (так, ні)? Доведіть.

8

4. Назвіть засоби, використані вчителькою?

5. За яких умов результат педагогічної діяльності вчительки був би іншим?

6. Ваш варіант поведінки учителя в подібній ситуації?

Завдання 3.

Широко відомий вислів видатного психолога П.П. Блонського: «Учителю, будь людиною! Лише жива душа оживить душу.» Стисло поясніть цей вислів.

Теми рефератів:

1. Образ В.О.Сухомлинського у художній літературі.

2. Вимоги А.С.Макаренка до вчителя.

3. Авторитет учителя.

(Методичні вказівки до написання рефератів див. у додатках)

Лабораторне заняття №1

Тема: Педагогічна майстерність і особистість учителя

Опорні поняття: педагогічна задача; педагогічна ситуація; педагогічна майстерність; гуманістична спрямованість; педагогічна техніка; соціально- перцептивні здібності; емпатія; рефлексія; емоційна стабільність; динамізм; креативність; оптимістичне прогнозування.

Завдання для студентів Г. Теоретичне завдання: підготувати відповіді на питання.

1. Поняття педагогічної майстерності. A.C. Макаренко про сутність педагогічної майстерності та про співвідношення таланту і майстерності.

2. Структура особистості вчителя-майстра.

3. Педагогічна задача та педагогічна ситуація як фрагмент педагогічної діяльності. Майстерність учителя як уміння доцільно розв'язувати педагогічні задачі.

4. Вважається, що характерними ознаками педагога є усвідомлена система знань і особистісна забарвленість їх. Як Ви це розумієте?

2. Практичні завдання.

1. Вибрати з тексту "Педагогічної поеми" A.C. Макаренка або "Серце віддаю дітям" В.О. Сухомлинського педагогічну ситуацію і письмово проаналізувати її за наступним планом:

а) Місце педагогічної ситуації у цілісному процесі педагогічної діяльності.

б) Характеристика вихованців (поведінка, причини, інтереси, мета).

в) Характеристика вихователя (спрямованість особистості педагога, установка, ставлення до вихованців).

г) Яку педагогічну задачу розв'язував педагог?

д) Як її можна сформулювати?

е) Розв'язок ситуації (вибір засобів взаємодії).

є) Аналіз результату.

Для аналізу рекомендуємо наступні ситуації:

9

№ п/п	Ситуація	Основні суперечності	Педагогічна мета
1.	У туристичному поході: Де твій рюкзак, Костю? Поглянь, Юра ще й Олені допомагає, а ти рабів шукаєш, - говорить учитель. Дурнів робота любить... Мені що не робити - аби не робити.	Не сформована готовність до трудової діяльності.	Виховання працьовитості.