Литература

1. Андреев О.А., Хромов Л.Н. Учись быть внимательным. - М., 1996.

1. Козубовский В. М. Общая психология: познавательные процессы: Учеб. пособие. – 3-е изд. – Минск, 2008.

2. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека: Введение в психологию / Пер. с англ. под ред. А. Р. Лурия. — М., 1974.

3. Лобанов А. П. Когнитивная психология: от ощущений до интеллекта: Учеб.пособие. – Минск, 2008.

4. Маклаков А. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб., 2003.

5. Немов Р.С. Психология Учеб. для студ. высш. пед. Учеб. заведений: в 3 кн., Т.1. – 3-е изд. – М., 1999.

6. Основы психологии: Хрестоматия: Учеб. пособие / сост. В.П.Дуброва, А. В. Ковалевич; под общ. ред В.П.Дубровой. – Минск, 2003.

7. Общие основы психологии. — 2-е изд. — М.,1998.

8. Общая психология: Курс лекций / Сост. Е. И. Рогов. — М., 1995.

9. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб., 1999.

Практическое занятие 7. Развитие памяти.

План

7.1. Теоретические представления о природе памяти.

7.2. Классификация видов памяти.

7.3. Процессы памяти.

7.4. Закономерности и условия эффективного запоминания и сохранения материала.

7.5. Индивидуальные различия памяти.

7.6. Развитие памяти.

Темы рефератов и сообщений

1. Развитие памяти в процессе обучения и воспитания детей.

2. Основные нарушения памяти.

3.Индивидуальные особенности памяти и способности человека.

4. Психологические механизмы памяти и ее закономерности в про­цессе обучения.

Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Объясните, чем характеризуется «хорошая память» человека?

2. Какое влияние на процесс запоминания оказывают цель, мотивы деятельности, опыт человека, его действия с объектом?

3. Почему при интенсивной и кратковременной подготовке накануне экзамена быстрее наступает забывание?

4. Что необходимо помнить и делать, для того чтобы предупредить забывание важного материала. Составьте и запишите рекомендации.

5. Исследования показали, что при запоминании материала с составлением плана заучиваемого через 9 дней забывается 24,8%, без плана – 43,2 %, т.е. прочность запоминания в первом случае почти вдвое больше, чем во втором. Объясните, какую роль играет составление плана при заучивании?

7. Проанализируйте следующие утверждения. Какие из них неверны и почему?

1. Механизм кратковременной памяти позволяет информации сохраняться меньше секунды.

2. В случае если требуется на короткое время сохранить информацию, состоящую более чем из 4 элементов, мозг автоматически осуществ­ляет их перегруппировку.

3. Емкость долговременной памяти и длительность хранения в ней информации зависит от важности запоминаемого материала.

4. Информация всегда легче воспринимается в том же самом контек­сте, в котором происходило ее запоминание.

5. Мы всегда дольше помним о работе, которую успели закончить.

6. Серьезная проработка материала в течение короткого времени при­водит к более эффективному запоминанию, чем длительное его изучение.

7. Эпизодическая память состоит из всех структур, свойственных той или иной культуре и позволяющих организовать познание мира.

8. В отличие от пространственной и последовательной организации памяти ассоциативная и иерархическая организация ее обусловлена «внешними» факторами.

9. Всегда легче вспомнить какой-либо элемент прошлого опыта, чем узнать его среди других предъявляемых предметов.

10. В оперативной памяти информация сохраняется на более длитель­ный срок, чем в кратковременной памяти.

9. Какие мнемотехнические приёмы запоминания вы используете в своей жизни? Запишите их.