VII. Загальні психолого- педагогічні висновки

Я як класний керівник проводила багато часу з дітьми та старалася вивчити особливості кожного з них, тим паче, що в наш інформаційних технологій діти є досить розвиненими та індивідуальними. Проводивши різні конкурсі програми до свят, я спостерігала за тим, що 5-А клас є досить згуртованим та дружнім. Але я старалася виробити в них ще більшу уважність до своїх товаришів. Тому що деякі учні все таки так і не влилися в колектив (тим паче, що разом в класі вони лише пів року).

Звісно індивідуальний вплив було легше реалізувати, я була для них людиною новою, тому цікавою, вони прислухалися до мене і робили певні висновки. Учням потрібно проводити частіше різноманітні програми для створення довіри в атмосфері школи, тим паче, що вони зараз не так ще добре один одного вивчили. І думку про себе зараз ще можна змінити і утвердити себе як індивіда. Я до кожного свята проводила якісь заходи і прагнула якомога більше учнів залучити до роботи.

Щодо мого вивчення особистості Лаврінової Каріни, то я можу зробити такі висновки:

Учениця володіє великою кількістю позитивних рис, вона має вже досить сформований характер.

З негативних рис можна відмітити те, що у дівчинки погана увага, в присутності інших школярів, що заважає їй зосередитися на поставленій цілі. Каріна має досить високий рівень самооцінки, але в будь-якій ситуації може поставитися до себе критично і проаналізувати свої помилки. Проявляє вміння слухати співрозмовника, прислухається до думки інших, але за потреби може відстояти свою. Каріна інтроверт, але товаришує з усім класом (хоча з деякими більш ділові стосунки), має досить високу активність, гарні стосунки як з класним колективом так і з учителями.

Тести проведені з учнем

Визначення типу темпераменту за методикою Г. Айзенка (додаток 1)

В ході проведення тесту було визначено, що учениця відверто відповідала на запитання (числовий покажчик 3). За шкалою «екстраверсія- інтроверсія» вона належить до інтровертів, але не потенційних (числовий покажчик 10). За шкалою «Невротизм» у дівчинки дуже високий рівень невротизму (числовий покажчик 22).

Вивчення міжособистісних стосунків школяра за методикою « Дослідження міжособистісного сприйняття в групі та оцінки стосунків підлітків з класом» (додаток 2)

Дівчинка є індивідуалістом (числовий покажчик 9), це можна побачити за формулою, що була найдена в результаті спостереження: 9І+3П+2К. Але не прямий, тому що були деякі відповіді схильні до прагматизму (числовий покажчик 3) та до колективізму (числовий покажчик 2).

Методика « Самооцінювання психічних станів» за Г. Айзенком (додаток 3)

При проведенні тестування було виявлено, що Каріна має

• нормальний середній рівень тривожності (числовий покажчик 14),

• середній рівень фрустрації (числовий покажчик 13),

• середній рівень агресивності (числовий покажчик 8),

• середній рівень ригідності (числовий покажчик 12).

Методика «Визначення особливостей ціннісних орієнтацій школярів». Тест «Недописана теза».(додаток 4)

З тесту можна зробити такі висновки:

- велику роль в житті Каріни відіграє відшукання сенсу життя, приділяє цьому велику увагу;

- дівчинка приділяє багато уваги своїм друзям, цінить їх та проводить багато часу в спілкуванні з ними;

- в вільний час дівчинка полюбляє слухати музику та спілкуватися з друзями;

- авторитетом для Каріни є батьки, вона їх дуже любить та поважає;

- дівчинка прагне до вдосконалення, хоче бути ввічливою та високоморальною.

Отже, цінності дівчинки є високоморальними, матеріальні цінності відходять на задній план, це пояснюється, напевно, тим, що сім’я має достатнє матеріальне забезпечення.