Кратковременная память

- поступает из мгновенной памяти

- причём если следов мгновенной памяти в зависимости от модальности, то хранилище кратковременной – одно и ограниченно

- приоритет определяется направленностью нашего внимания ( на какой анализатор)

- устойчивость модальности внимания сост 10-15 минут – после переключение, могут и чаще происходить.

- особый механизм сохранения информации

- др формы преобразования информации

- фиксированный объём

- представлена абстрактным последовательным кодом и имеет сенсорную специфику

- связано с быстротекущими последовательными процессами. Динамика циркуляции импульсов по нейронным путям

Необходимо некот время чтобы информ была передана и закрепилась в кратковременнГипотеза о консолидации следов кратковременной памяти.

-около 1 час. Зависит от сложности навыка, характера воздействия. Есть внешние факторы, могущие разрушить процесс формирования следов- наркоз, кислородн голодан, наложение следов( интерференция следов)

- после поступления в долговременную память и там храниться неограниченное время, вопрос в том как извлечь её от туда.

- нарушение – черепномозговые травмы – ретроградная амнезия – забывает предшествующие события.

- корсаковский синдром -

- объём кратковременной памяти – «7+_2» - структурных единиц.

- увеличить объём информации сохран в мгновенной памяти можно за счёт перекодирования информации в новые структурные единицы( ассоциации)

- число слов с количеств слогов от 2 до 5 в любом языке – 90 %

- увеличен эффективности кратковременной памяти – за счёт повторения.

Долговременная память.

- информация накопливающ в течении дня в кратковременной памяти поступает в долговременную

- неограниченна по объёму и сроку хранения.

- проблема в трудности доступа в это хранилище.

- не стационарна

- восприятие информации связано с предвосхищением , и выделением в ней некоторых фрагментов

- в норме при первом чтении – уловить смысл, потом структурировать этот материал

- 2 типа хранения информации

– произвольный доступ – информация обобщается, группируется, классифицируется

- влияет на процесс сохранения информации – ценность информации. Иногда наибольшую ценность оладает информация связанная с аварийными сигналами( переходя дорогу)

- установка на избирательность памяти на тот или иной материал – субъективная установка

- кроме образной памяти ещё и смысловая память – здесь работает механизм логической категоризации –

- в качестве категорий используются ассоциации

-лучше всего запоминается информация позволяющая установить наибольшее количество ассоциативных связей с информацией уже хранящихся в нашей памяти.

- асс по смежности, по сходству и по причинности

-хранилище непроизвольного доступа - правое полушарие, связь с работой интуиции.

Мышление

- наглядно – действенное

-наглядно образное

Умозаключение- форма мышления

Операции мышления – сравнения

-анализ - расчленение

- синтез -

- абстракция – обощение – общие признаки предмета, теряя частности

- конкретизация

Фазы мыслительного процесса –

Постановка вопроса – понимание непонятности

Перебор возможных вероятных вариантов решения задачи

Выбор наилучшего варианта , на основе различных критериев. Оценка вероятности достижения цели

Формулировка суждения – получение ответа

Понятие – обобщённые чувственные образы

Язык ситема знаков – средство человеческого общения, мыслительной деятельности, способ самовыражения личности, передача и хранение информации

- знак – система – грамматика

- звук

Индукция- от общего к частному

Дедукция – от частного к общему

Виды мышления –

Теоритическое – точные , определённые определ понятия

Эмпирическое – ситуативные

Интуитивное – мгновенное,

Аналитическое – развёрнуто по времени, разбит на этапы

Реалистическое - реальное знание о мире

Аутетестическое – произвольное мышление. Главное – желание

Творческое мышление

- как способ преодоления стереотипов

- теория развития творческой личности – создание мотивации

- - как особый вид труда

- как преобразование сексуальности

Творчество – связано с познанием нового и принятием решений( в былине – на распутье)

- совершая выбор - есть из 3 пердложеных способов – ещё и 4 вернуться за танком.

Вопр – существует ли мышление у животных

- наглядно-действенное у обезьяны – достать банан

Наглядно-действенное мышление – у ребёнка сильнее развито

Образное мышление

Абстрактное

Вербальное мышление – развитое на основе речи.

-виды речи- устная, письмена, вслух и про себя

Чел мышление основано на речи с использованием языка( некот дети пытаются проговаривать предстоящее действие)

Попытаться вспомнить и воспроизвести ранее усвоенное

Попытаться узнать среди набора других материалов

Определяя время зучивания материала при повтороном его восприятии.

Ещё одна функция памяти, является забывание.

-как свойство хорошо организованной памяти

- материал неиспользуемый – удаляться из памяти должен – за 1 месяц не использования – ост не более 5%

Время поиска информации в долговременной памяти зависит от ее организации

1 приём связан с усвоением материала, внутренних связей смыслового материала.

2 способ – с привнесением из вне искусственных связей с запоминанием материала – мнемотехника

Мнемотехника –

- метод локальной привязки – построение для запоминания ряда объектов другого – опорного ряда, элементы опорного ряда состоят из хорошо знакомых или легко заучиваимых объектов. Жёско должен быть определён порядок объектов. ( выбрать объекты кот надо запомнить и свяжите их с объектами хорошо знакомые – напр с дорогой до университета – расставить необходимые объекты по местам)

- метод словесных посредников – основан на соотнесении 2 рядов объектов – запоминании и опорного ряда слов, организованных в осмысленную фразу ( цвета спектра). Построение – цифры составляющие номера телефона группируются таким способ, чтобы они легко запоминались. Запоминание опорных слов и опорных дат – когда вновь заучиваемый материал вешается на старые знания. ( точки привязки – остальное от них – Рождество Христово)

- метод разведения материала на группы.

Припоминание материала зависит от того насколько часто эта информация использовалось. Входит ли это в наиболее значимых.

При запоминании чаще всего опираемся на ассоциации. Которое предполагает создание связей между запоминаемым и наглядным образом – сопоставление картинки и даты.

Разнообразие приёмов запоминания повышает эффективность запоминания и создаёт позитивный настрой.

Важность эмоционального настроя на работу – эффективность лекции намного выше.

При необходимости запомнить материал мы

- используем повторением- не механическое заучивание – а более глубокое понимание – установление связей, вычленение объектов, установления их свойств, назначения

-приёмы повторения – установлене внутренних связей

- выявление интересов сомого человека

- обобщение материала

- способ искусственного повышения значимости запоминаемого материала.

Установка на запоминание создаётся с помощью самоинструкции- даётся установка на запоминание-

- либо точно запомнить

- либо просто просмотреть

-т.е определить чего надо – что запомнить, на какое время – просто принять к сведению, или запомнить дословно

Непроизвольное запоминание информации –

- улучшается когда запоминанемый материал включается в активную работу – группирунется, обощается

- при условии если сам запоминаемый материал вызывает активную умственную деятельность.

Структурирование информации в процессе её запоминания.

Например – на пересказ текста, кот надо воспроизвести, эффективнее, чем несколько раз прочитать .

Читать и устно пересказывать. При втором прочтении – обращаются внимание на те элементы, кот не были воспроизвести. Лучше 1 раз прочесть и 3 раза воспроизвести, чем наоборот.

Материал кот легко усваивается и легко запоминается.

Если материал логически легко воспринимается, то он и запоминается легко

Наиболее успешно с текстовым материал работают те, кто ежедневно прочитывает до 20 страниц.

Приёмы, облегчающие работу кратковременной памяти.

Повторение – первое через 10-15 минут

-второе- через8-10 часов

- третье через 24 часа.

Одно из важнейших условий запоминания – это мотив заво

Темп введения новой информации – чтобы не происходило наложения и искажения

- продуктивность памяти наилучшая с 8 до 12, после обеда снижается и вновь возрастает через 2 часа.

- дозирование нового материала, с соотнесением старого материала.

Процедура способствующая ускорению чтения и улучшению запоминания. Техники чтения.

Эмоциональное состояние.

Психические состояния, или те, чувства которые человек переживает.

Под чувствами в психологии понимаются переживания и внутреннее отношение человека к тому, что происходит в его жизни, в процессе деятельности.

С переживаниями связаны не только эмоциональные состояния, но и психические процессы.

Переживания – как особая эмоциональная деятельность, направленная на внутр перестройку личности, с целью обретения эмоционального равновесия, являющаяся наиболее продуктивным состоянием .

Формы

-эмоции, аффекты, настроения, страсти, стрессовые состояния, чувства.

Всё это эмоциональная сфера личности.

Т.к жизнь связана с удовлетворением потребностей, чувства выделяют наиболее актуальное. И служат показателем удовлетворения потребностей – отсюда положительные , и отрицательные.

Формы переживаний чувств –

Эмоции – душевные волнения, движения. Не само чувсов, а состояние восхищения, наслаждения при слушании музыки

-эмоции – сценические – побуждающие к автиности, действию, напряжению сил

-асценические – пассивность, расслабленность и созерцательность

Аффекты – чувства – изменяющие сознание человека, потеря самоконтроля, самообладания, не отдаёт отче

В сост аффекта человек расходует огромное кол-во энергии – ужас, восторг, ярость – длиться не более 20 минут.

Настроение – фоновое эмоциональное состояние – длиться достаточно долго.

-радость , печаль, бодрость, возбуждение, подавленность, добродушие, раздражительность

- своего обычн настроения человек сам не замечает

- источником настроения – явл – удовлетвор и неудовлетвор потребностей,

Стрессовые состояния – давление, напряжение.

-возникает в ситуации угрозы, страха, опасности, обиды, стыда.

- при сильном стрессе – дезорганизация поведения, беспорядочная активность или наоборот пассивность.

- незначительный стресс активизирует человека и мобилизует.