- •1 Пакет «личность» 4
- •2 Пакет «состояние» 40
- •3 Пакет «профориентация» 63
- •4 Пакет «отношения» 78
- •5 Пакет «интеллект» 87
- •1.1 Личностный опросник кеттелла cpq (детский вариант)
- •1.2 Личностный опросник кеттелла 16-pf (стандартный вари-
- •1.3 Характерологический опросник леонгарда-шмишека (дет-
- •1.4 Характерологический опросник леонгарда-шмишека (взрослый вариант)
- •Личностный опросник айзенка (подростковый вариант,
- •1.6 Личностный опросник айзенка epi (eysenck personality
- •Inventory)
- •1.7 Методика изучения особенностей темперамента (опрос-ник я.Стреляу)
- •1.8 Шкала личностной тревожности спилбергера (адаптация
- •1.9 Опросник для диагностики агрессивных и враждебных реакций басса-дарки
- •1.10 Тест мотивации достижения мехрабиана
- •1.11 Анкета школьной мотивации н.Г. Лускановой
- •1.12 Тест-опросник кейрси
- •Типологический опросник майерс-бриггс (mbti)
- •1.14 Тест школьной тревожности филлипса
- •1.15 Личностная шкала проявлений тревоги (методика тейло-
- •1.16 Опросник «конструктивность мотивации» а.А. Реана и о.П.Елисеева
- •1.17 Методика измерения ригидности
- •1.18 Анкета «прогноз»
- •2.1 Самочувствие, активность, настроение
- •2.2 Тест люшера
- •2.3 Оценка нервно-психического напряжения по немчину
- •Ситуативная тревожность
- •2.5 Дифференциальные шкалы эмоций (по к. Изарду)
- •2.6 Диагностика эмоционального выгорания личности
- •2.7 Опросник травматического стресса
- •2.8 Оценка физического состояния школьников
- •2.9 Оценка физического состояния взрослых
- •2.10 Самооценка эмоциональных состояний
- •2.11 Самооценка психических состояний
- •2.12 Определение биологического возраста
- •2.13 Психологическое состояние младших школьников
- •3.1 Опросник профессиональных предпочтений
- •3.2 Карта интересов
- •3.3 Методика диагностики мотивации к достижению успеха
- •3.4 Методика изучения коммуникативных и организаторских
- •3.5 Методика «мотивы выбора профессии»
- •3.6 Определение профессионального личностного типа (ти-
3.3 Методика диагностики мотивации к достижению успеха
Т.ЭЛЕРСА
Область применения
Методика диагностики мотивации к достижению Т. Элерса широко исполь-зуется в профориентации учащихся учебных заведений, а также в работе с персоналом.
Возрастной диапазон применимости
Опросник предназначен для людей старше 14 лет.
Описание
Опросник Элерса представляет собой методику для определения уровня выраженности мотивации к достижению успеха. Уровень мотивации к успе-ху влияет на поведение и поступки человека, его жизненную стратегию, участвует в процессе профессионального самоопределения и планирования карьеры.
Количество вопросов
41 утверждение (закрытые вопросы с вариантами ответа «да» и «нет»).
Время прохождения теста
10-15 минут.
Описание шкал
Уровень выраженности мотивации к достижению успеха. Люди, умеренно и сильно ориентированные на успех, предпочитают средний уровень риска. Чем выше мотивация человека к успеху – достижению цели, тем ниже го-товность к риску. При этом мотивация к успеху влияет и на надежду на ус-пех: при сильной мотивации к успеху надежды на успех обычно скромнее, чем при слабой мотивации к успеху. Людям, мотивированным на успех и имеющим большие надежды на него, свойственно избегать высокого риска.
Интерпретация результатов
– от 1 до 10 баллов: низкая мотивация к достижению успеха; – от 11 до 16 баллов: средний уровень мотивации к достижению успеха;
– от 17 до 20 баллов: умеренно высокий уровень мотивации к достиже-нию успеха;
– свыше 21 балла: слишком высокий уровень мотивации к достижению успеха.
Особенности компьютерной версии
результатах представлены:
– уровень выраженности в номинативной шкале (низкий, средний, уме-ренно высокий, слишком высокий).
– краткая интерпретация (указание доминирующего мотива).
WWW.EFFECTON.RU 68
EFFECTON STUDIO ОПИСАНИЕ МЕТОДИК
Литературный источник
Розанова В.А. Психология управления – М., 1999. С.105-106.
3.4 Методика изучения коммуникативных и организаторских
СКЛОННОСТЕЙ
Область применения
Широко применяется в профориентационном и профессиональном тестиро-вании для определения уровня выраженности коммуникативных и органи-заторских склонностей.
Возрастной диапазон применимости
От 14 лет.
Описание
Методика предназначена для определения выраженности коммуникативных и организаторских склонностей. Показатель выраженности коммуникатив-ных или организаторских склонностей определяется в каждом случае по сумме количества десяти положительных и десяти отрицательных ответов на соответствующие вопросы, разделенной на 20. Полученные результаты соотносятся с оценочной шкалой.
Количество вопросов
40 вопросов с вариантами ответов «да» и «нет».
Время прохождения теста
10-15 минут.
Описание шкал
Коммуникативные склонности. Шкала показывает, насколько хорошо испы-туемый взаимодействует с людьми, склонен ли поддерживать теплые отно-шения с друзьями, родителями, коллегами, нравится ли ему находиться в обществе людей, можно ли его назвать публичным человеком. По результа-там по данной шкале можно судить о способности испытуемого выступить перед большой аудиторией с речью, способность грамотно выстраивать фразы и четко выражать мысли. При высоких значениях по этой шкале можно говорить о склонности к профессиям, связанным с познанием чело-веческой природы, общением и взаимодействием с людьми, обслуживанием потребностей других людей (психолог, официант, менеджер по персоналу, продавец, консультант, горничная, преподаватель, воспитатель детского сада, торговый представитель, юрист).
Организаторские склонности. Шкала показывает, насколько человек скло-нен организовывать в первую очередь собственную жизнь: старается ли он планировать свой день с учетом своих физических и психических ресурсов. По результатам, полученным по данной шкале, можно судить о способности человек вести себя непринужденно, не теряться в новой обстановке, при-нимать самостоятельные решения в трудных, нестандартных ситуациях, проявлять инициативу, отстаивать свое мнение и добиваться принятия сво-их решений. При высоких значениях по этой шкале можно говорить о склонности к профессиям, связанным с организацией и управлением (ме-неджер, менеджер по персоналу, бригадир, воспитатель детского сада, преподаватель в школе, аниматор, организатор культурных мероприятий).
WWW.EFFECTON.RU 69
EFFECTON STUDIO ОПИСАНИЕ МЕТОДИК
Интерпретация результатов
Определяются уровни коммуникативных и организаторских склонностей в зависимости от набранных баллов. Максимальное количество баллов от-дельно по каждому параметру – 20. Подсчитываются баллы отдельно по коммуникативным и отдельно по организаторским склонностям с помощью ключа для обработки данных. За каждый ответ «да» или «нет» для выска-зываний, совпадающих с отмеченными в ключе отдельно по соответствую-щим склонностям, приписывается один балл.
Суммарное количество баллов, полученное по каждой из шкал, делится на 20 – таким образом вычисляются оценочные коэффициенты (Кк – по шкале «коммуникативные склонности», Ко – по шкале «организаторские склонно-сти»). Экспериментально установлено пять уровней коммуникативных и ор-ганизаторских склонностей. Распределение коэффициентов по этим уров-ням показано ниже.
-
Кк
Ко
Шкальная оценка
0,10-0,45
0,20-0,55
1
(низкий уровень)
0,46-0,55
0,56-0,65
2
(ниже среднего)
0,56-0,65
0,66-0,70
3
(средний уровень)
0,66-0,75
0,71-0,80
4
(выше среднего)
0,76-1,00
0,81-1,00
5
(высокий уровень)
Особенности компьютерной версии
В результатах представлен уровень в баллах и номинативной шкале, а так-же подробная интерпретация по каждой из шкал.
Выходные данные
Авторы В. В. Синявский, Б. А. Федоришин. Год выхода 1995.
Литературный источник
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1996.