Содержание теоретического курса

2.1. Введение (1 час)

Представление о человеке как основа для решения задач психологии. Модели человека в науке. Проблема целостного познания человека. Человек в проекциях философского, естественно-научного и вненаучного знаний.

Курс психологии и педагогики в техническом вузе: его роль в обеспечении качества подготовки инженерных кадров, гуманитаризации обучения, психологическом обеспечении содержания обучения и его методологии; взаимосвязь с другими общеобразовательными и специальными дисциплинами.

[9. С. 5–68], [14], [20].

2.2. Предмет и методы психологии

2.2.1. Общее представление о психологии как науке (1 час)

Научная и житейская психология. Объект и предмет научной психологии. Понятие о психике. Биологические основы психики. Основные психологические категории: мотив, чувственный и умственный образ, действие, личность, общение. Психология в системе наук. Отрасли психологии.

[1. С. 70–87], [2. С. 8–15, 91–108], [4. С. 9–42], [6. С. 9–21], [7. Т.1. С. 101–128], [11], [17. С.].

2.2.2. История развития психологии (2 часа)

Представление древних философов о душе. Зарождение психологии как науки. Первый предмет психологии и метод его изучения. Кризис психологии на рубеже XIX–XX вв. Развитие представлений о предмете психологии – психология поведения; психоаналитический подход. Гештальтпсихология. Когнитивная психология. Гуманистическое направление. Эволюция школ и направлений. История развития отечественной психологии.

[1. С. 5–69], [2. С. 623–650], [6. С. 22–66], [7. Т.1. С. 57–100], [17. С.].

2.2.3. Методы психологических исследований (2 часа)

Особенности познания психики.

Понятие о методе исследования. Общие особенности методов психологических исследований. Субъективный и объективный подходы к решению психологических задач.

Классификации методов психологических исследований: по этапу исследования; по степени объективности-субъективности; по организационному признаку; по форме сбора первичных эмпирических данных. Метод наблюдения: виды; достоинства и недостатки; способы повышения достоверности результатов. Методы опроса: анкетирование и интервьюирование. Тестирование: особенности; область применения; надежность и валидность тестов. Анализ продуктов деятельности и проективные методики. Экспериментальный метод: этапы эксперимента, особенности психологического эксперимента.

[1. С. 88–116], [2. С. 16–27].

2.3. Общие представления о психике человека

2.3.1. Сознание и бессознательное (2 часа)

Понятие сознания в философии, психологии, физиологии. Сознание как высшая управляющая подсистема человека. Категория значения и сознание. Свойства сознания. Функции сознания. Состояния сознания.

Проявления бессознательного. Соотношение осознаваемого и неосознаваемого. Классы неосознаваемых процессов: неосознаваемые механизмы сознательных действий, неосознаваемые побудители сознательных действий, надсознательные процессы.

[1. С. 362–380], [2. С. 132–142], [4. С. 95–107], [6. С. 67–98], [7. Т.1. С. 137–175], [17. С.].

2.3.2. Познавательные процессы (2 часа)

Ощущения: понятие, виды. Эффекты адаптации, сенсибилизации, синестезии, взаимодействия ощущений. Понятие восприятия, его отличие от ощущений. Свойства восприятия: предметность, целостность, константность, категориальность.

Внимание. Свойства внимания: устойчивость, переключаемость, распределяемость, объем.

Память. Классификация видов памяти. Процессы памяти: запоминание, хранение, воспроизведение, забывание. Развитие мнемических способностей.

Воображение: понятие, виды, функции.

Мышление. Логические операции и процессы мышления. Виды мышления. Язык и дискурсивное мышление. Мышление и интеллект. Особенности творческого мышления.

[1. С. 117–238], [2. С. 165–334], [4. С. 43–94], [7. Т.1. С. 181–238, 348–485], [17. С.]