- •Семинарское занятие 1 тема: Развитие личности как педагогическая проблема.
- •Обязательная литература
- •Дополнительная литература
- •Вопросы для самопроверки по теме
- •Контрольные задания по теме
- •7. Покажите стрелками направление процесса воспитания личности в теории л.С.Выготского:
- •8. Выделите то высказывание, которое отражает вашу точку зрения, и докажите ее:
- •9. Проанализируйте, что играет для вас решающую роль в достижении высоких результатов в учебе, и поясните вашу точку зрения:
- •Семинарское занятие 2 тема: Обучение как двусторонний процесс: сущность, функции, виды.
- •Как решать педагогическую задачу.
- •Вопросы для самопроверки по теме
- •Контрольные задания по теме 3
- •Семинарское занятие 3 тема: Сущность процесса воспитания и самовоспитания.
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •1.Какой вариант определения процесса воспитания, наиболее полно отражает современное понимание его сущности? Почему?
- •2.Проклассифицируйте перечисленные утверждения, определив те из них, которые относятся к особенностям процесса воспитания, и те, которые являются принципами его организации.
- •3. Впишите пропущенные названия структурных компонентов в системы воспитательного процесса, выделенные по разным критериям
- •4.Используя знания по истории педагогики, проклассифицируйте основные направления в содержании воспитания, обозначенные в Концепции воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь.
- •5. Решение педагогических задач
- •Семинарское занятие 4 тема: Воспитательная работа классного руководителя
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Вопросы для самопроверки
- •Контрольные задания
- •Методы и формы организации пв
- •Пример упражнение Викторина Требования Экскурсия Беседа Конкурс Диспут Поход Поручение
- •Семинарское занятие 5 тема: Основы семейного воспитания.
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Вопросы для самопроверки
- •Контрольные задания
- •Назовите:
- •2. Проанализируйте высказывание и выразите свое согласие/несогласие с автором. В чем вы видите основные задачи родителей в воспитании детей?
- •4. Проанализируйте высказывания о роли матери и отца в семейном воспитании. Согласны ли вы со сказанным? Дополните таблицу собственными суждениями по этому поводу:
- •6. Существует точка зрения, что в воспитании детей следует придерживаться стратегии «кнута и пряника». За что же не следует наказывать и поощрять детей, чтобы эта стратегия принесла достойные плоды?
- •7. Обсудите в группе, как необходимо реагировать родителям в следующих педагогических ситуациях, и предложите свою стратегию поведения.
- •Семинарское занятие 6 тема: Педагогические конфликты и их преодоление.
- •Конфликт - столкновение противоположных взглядов, оппонентов, или субъектов взаимодействия, чреватый осложнениями и борьбой.
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
4.Используя знания по истории педагогики, проклассифицируйте основные направления в содержании воспитания, обозначенные в Концепции воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь.
Традиционные направления |
Современные направления |
|
|
5. Решение педагогических задач
Учительство конца ХХ и начала ХIХ вв. столкнулось с проблемой подростковой жестокости, наркоманией, алкоголизмом, обострением в межнациональном общении и др.
Задание.
1. Проанализируйте социальные и педагогические факторы, обусловившие появление “зоны риска” в жизнедеятельности современных школьников. Используйте материалы “Концепции воспитания детей и учащейся молодежи в РБ” (“Введение” и раздел 1 — “Состояние воспитательной работы на современном этапе”). При анализе учтите сокращение периода современного детства, изменение системы общения в больших микрорайонах, архитектурного облика “родного дома”, системы ценностных ориентаций.
2. Предложите возможные варианты решения задач воспитания школьников в сложившейся ситуации с учетом действия названных факторов. Используйте материалы “Концепции воспитания детей и учащейся молодежи в РБ” (раздел 2-4 – «Фундаментальные основы образования и воспитания», «Национальная система непрерывного образования и воспитания», «Условия эффективного осуществления образования и воспитания»).
Семинарское занятие 4 тема: Воспитательная работа классного руководителя
Основные понятия:
Классный руководитель – непосредственный и основной организатор учебно-воспитательной работы в школе, официальное лицо, назначаемое директором школы для осуществления воспитательной работы в классе.
Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. М., 1997.С. 60.
Классный руководитель – истинный педагог в самом полном и исходном значении этого слова.
Щуркова Н.Е. Классное руководство: Настольная книга. М., 1999. С.10.
Функции классного руководителя:
-
всестороннее изучение и воспитание учащихся,
-
оказание им помощи в учении и развитии,
-
решение проблем профессионального самоопределения,
-
взаимодействие с родителями и помощь им в воспитании детей,
-
взаимодействие с учителями класса в решении педагогических задач,
-
контроль за успеваемостью, посещением и поведением учащихся.
Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. М., 1997.С. 60-61.
Функции классного руководителя:
-
обустройство школьной жизнедеятельности класса,
-
организация предметной деятельности класса,
-
организация духовной деятельности по осмыслению жизни,
-
стимулирование и организация личностного развития школьников,
-
связь с семьей учащихся,
-
работа с индивидуальностью школьника.
Щуркова Н.Е. Классное руководство: Настольная книга. М., 1999. С.35-58
Основные направления работы:
-
индивидуальная работа со школьниками;
-
организация коллективной деятельности и общения;
-
организация воспитывающей среды;
-
организация повседневного быта учащихся;
-
координация взаимодействия с родителями, учителями-предметниками, психологом, социальным педагогом.
Справочник заместителя директора школы по воспитательной работе. М., 1999. С.22-23
Вопросы для обсуждения:
1. Задачи и содержание работы классного руководителя.
2. Планирование воспитательной работы классным руководителем.
3. Подготовка и проведение коллективных творческих дел (классных собраний).
4. Взаимодействие классного руководителя с семьей школьника.
Темы для реферата:
1. Роль классного руководителя в управлении процессом развития личности школьника.
2. Личность классного руководителя современной школы.
3. Классное собрание глазами американского учителя.
Вопросы для дискуссии:
-
Когда школьники говорят о классном руководителе: «Нам повезло!», что они подразумевают?
Практическое задание:
1. Проанализируйте тематику родительских собраний 1-4 классов, 5-9 классов, 10-11 классов и определите специфику работы классного руководителя с родителями школьников разного возраста (см. Дереклеева Н.И. С. 16-38).
2. Подберите наиболее актуальные, с Вашей точки зрения, проблемы для обсуждения с учащимися 1-4, 5-9, 10-11 классов.
3. Закончите предложение: «Успех в работе классного руководителя зависит от...»