- •Семинарское занятие 1 тема: Развитие личности как педагогическая проблема.
- •Обязательная литература
- •Дополнительная литература
- •Вопросы для самопроверки по теме
- •Контрольные задания по теме
- •7. Покажите стрелками направление процесса воспитания личности в теории л.С.Выготского:
- •8. Выделите то высказывание, которое отражает вашу точку зрения, и докажите ее:
- •9. Проанализируйте, что играет для вас решающую роль в достижении высоких результатов в учебе, и поясните вашу точку зрения:
- •Семинарское занятие 2 тема: Обучение как двусторонний процесс: сущность, функции, виды.
- •Как решать педагогическую задачу.
- •Вопросы для самопроверки по теме
- •Контрольные задания по теме 3
- •Семинарское занятие 3 тема: Сущность процесса воспитания и самовоспитания.
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •1.Какой вариант определения процесса воспитания, наиболее полно отражает современное понимание его сущности? Почему?
- •2.Проклассифицируйте перечисленные утверждения, определив те из них, которые относятся к особенностям процесса воспитания, и те, которые являются принципами его организации.
- •3. Впишите пропущенные названия структурных компонентов в системы воспитательного процесса, выделенные по разным критериям
- •4.Используя знания по истории педагогики, проклассифицируйте основные направления в содержании воспитания, обозначенные в Концепции воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь.
- •5. Решение педагогических задач
- •Семинарское занятие 4 тема: Воспитательная работа классного руководителя
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Вопросы для самопроверки
- •Контрольные задания
- •Методы и формы организации пв
- •Пример упражнение Викторина Требования Экскурсия Беседа Конкурс Диспут Поход Поручение
- •Семинарское занятие 5 тема: Основы семейного воспитания.
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Вопросы для самопроверки
- •Контрольные задания
- •Назовите:
- •2. Проанализируйте высказывание и выразите свое согласие/несогласие с автором. В чем вы видите основные задачи родителей в воспитании детей?
- •4. Проанализируйте высказывания о роли матери и отца в семейном воспитании. Согласны ли вы со сказанным? Дополните таблицу собственными суждениями по этому поводу:
- •6. Существует точка зрения, что в воспитании детей следует придерживаться стратегии «кнута и пряника». За что же не следует наказывать и поощрять детей, чтобы эта стратегия принесла достойные плоды?
- •7. Обсудите в группе, как необходимо реагировать родителям в следующих педагогических ситуациях, и предложите свою стратегию поведения.
- •Семинарское занятие 6 тема: Педагогические конфликты и их преодоление.
- •Конфликт - столкновение противоположных взглядов, оппонентов, или субъектов взаимодействия, чреватый осложнениями и борьбой.
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
Семинарское занятие 1 тема: Развитие личности как педагогическая проблема.
Основные понятия:
Человек – биосоциальное существо, обладающее речью, сознанием, высшими психическими функциями (мышлением, памятью ...), способное создавать орудия труда, пользоваться ими в процессе общественного труда.
Индивид – биологический организм, носитель общих наследственных свойств биологического вида.
Конкретный человек со всеми присущими ему особенностями.
Личность - это социальная характеристика человека, указывающая на те качества, которые формируются под влиянием общественных отношений и общения с другими людьми.
Личность – социальный облик человека как субъекта общественных отношений и действий, отражающий совокупность социальных ролей, которые он играет в обществе.
Индивидуальность – конкретный человек с присущими только ему психофизиологическими свойствами.
Индивидуальность – особенная, непохожая на других личность в полноте духовных и физических свойств.
Наследственность – врожденные и унаследованные предрасположения. База развития.
Среда – реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека.
Социализация - процесс и результат усвоения и последующего активного воспроизводства индивидом социального опыта.
Воспитание – это организация жизнедеятельности индивида, регулирование возникающих при этом отношений и побуждение к осмыслению им жизненного опыта с позиций общечеловеческих ценностей. (А.И. Кочетов)
Воспитание – это сознательно организуемое взаимодействие педагогов и воспитанников, организация и стимулирование активной деятельности воспитуемых по овладению ими социальным и духовным опытом, ценностями, отношениями. (И.Ф. Харламов)
Активность личности – поведение личности, воспроизводящее или изменяющее условия жизнедеятельности и развивающее ее собственную организационную структуру и психику.
Развитие – процесс внутреннего изменения человека, обеспечивающий реализацию его жизненного потенциала и назначение.
Развитие – процесс диалектического перехода количественных изменений в качественные преобразования физических, интеллектуальных и духовных характеристик личности.
Самоактуализация – максимальная реализация своих собственных возможностей.
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие человека как личности и индивидуальности. Структура личности – одна из детерминант целей и содержания образования личности.
2. Основные факторы развития личности. Отечественные и зарубежные психологические концепции о роли воспитания в развитии и становлении личности (культурно-историческая теория, психоанализ, теория поведения, гуманистическая теория).
3. Особенности воспитания школьников разного возраста.
Темы рефератов:
1. Культурно-историческая теория развития личности Л.С.Выготского и задачи педагога.
2. Теория психосоциального развития Э.Эриксона и задачи педагога.
3. Теория развития личности (по выбору: психоанализ, теория поведения, гуманистическая теория) и задачи педагога.
Обязательная литература
-
Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах (конспект-пособие). М., 1997. — С.20-23.
-
Подласый И.П. Педагогика. М.: Владос, 2003. С. 72-97, 100-125, 145-158.
или
-
Харламов И.Ф. Педагогика. Мн., 2000. С. 66-88, 111-130.