- •Занятие 3. Системы образования за рубежом
- •Основная литература
- •И (на выбор)
- •Дополнительная литература
- •Приложение к семинару № 3 Рекомендации по подготовке студентов к конференции.
- •Вопросы для самопроверки по теме 3
- •Контрольные и творческие задания по теме 3
- •Вставьте пропущенные слова, определяя содержание понятия современное мировое образовательное пространство.
- •3. Выявите позитивные и негативные тенденции развития образовательных систем разных регионов. Спрогнозируйте ход развития мирового образовательного пространства.
2009-2010 учебный год
Занятие 3. Системы образования за рубежом
Основные понятия:
Под образованием следует понимать овладение личностью определенной системой научных знаний, практических умений и навыков и связанный с ними тот или иной уровень развития ее умственно-познавательной и творческой деятельности, а также нравственно-эстетической культуры, которые в своей совокупности определяют ее социальный облик и индивидуальное своеобразие.
Харламов И.Ф. Педагогика, 2000. - С. 133.
Образование – процесс и результат усвоения обучающимися системы знаний, умений и навыков, способов познавательной деятельности и формирования на этой основе заданных педагогом качеств личности. Прокопьев И.И. Педагогика. - С. 16.
Система образования – совокупность взаимодействующих государственных образовательных стандартов и программ, сети образовательных учреждений и органов управления образованием.
Педагогика: педагогические теории, системы, технологии /Под ред. С.А.Смирнова. - С. 446.
Система образования – это совокупность всех типов образовательно-воспитательных учреждений, осуществляющих основные принципы политики государства в области образования.
С.П. Баранов и др. Педагогика. - С. 53.
Цель – это то, к чему стремятся, что надо осуществить; это те заранее определяемые (прогнозируемые) результаты в подготовке подрастающих поколений к жизни, в их личностном развитии и формировании, которых стремятся достигнуть в процессе воспитательной работы.
Харламов И.Ф. Педагогика., 2000. - С. 48.
Принцип – основное, исходное положение какой-либо теории, учения; руководящая идея, основное правило деятельности. Жук А.И., Казимирская И.И., Жук ОЛ., Коновальчик Е.А.
Основы педагогики. - С 343.
Содержание образования - это система научных знаний, практических умений и навыков, а также мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, которыми необходимо овладеть учащимися в процессе обучения. Харламов И.Ф. Педагогика., 2000. - С. 137.
Под содержанием образования понимают педагогически адаптированную систему знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-волевых отношений, усвоение которой призвано обеспечить всестороннее развитие личности, подготовленной к воспроизведению и развитию материальной и духовной культуры общества.
Теоретические основы содержания образования
/Под. Ред. В.В. Краевского, И.Я.Лернера. – М., 1983.
Реформа – это преобразования, нововведения, теоретически аргументированные педагогической наукой и осуществляемые на практике государственной властью; это те инновационные процессы, которые приводят к смене педагогической парадигмы.
Система образования - это совокупность взаимодействующих:
преемственных государственных образовательных программ и стандартов;
сети реализующих их образовательных учреждений;
органов управления образованием.
Педагогика: педагогические теории, системы, технологии /Под ред. С.А.Смирнова. - С. 446
Образование как система рассматривается в трех измерениях:
социальный масштаб рассмотрения, т.е. образование в мире, в отдельной стране, регионе и т.д. Здесь выделяются системы государственного, частного, светского, клерикального образования;
профиль образования: общее, специальное (математическое, гуманитарное, естественно-научное и т.д.).
уровень, ступень образования, в основе чего преимущественно лежит возрастной критерий
Пуйман С.А. Педагогика. - Мн., 2002. - С. 29.
Система образования любой страны обычно включает в себя следующие уровни:
дошкольное образование;
общее среднее образование;
внешкольное образование;
профессионально-техническое образование;
среднее специальное образование;
высшее образование;
подготовку научных и научно-педагогических кадров;
повышение квалификации и переподготовку кадров.
Харламов И.Ф. Педагогика. - Мн., 2000 . – С. 507
Среднее общее образование – составная часть общего образования, определенная образовательными программами, обеспечивающая возможность активного участия в жизни общества или дальнейшего обучения в высшей школе. Важнейший путь получения среднего общего образования – обучение в общеобразовательном учреждении.
Современный словарь по педагогике. - Мн., 2001. - С. 746
Высшее образование – ступень образования, содержание которого сориентировано на подготовку работников сложных видов труда, выполняющих функции управления технологическими системами и коллективами людей, а так же на подготовку квалифицированных педагогических и научных работников.
Современный словарь по педагогике. - Мн., 2001. - С. 117.
Вопросы для обсуждения:
1. Образование за рубежом в конце ХХ – начале ХХI вв.
2. Характеристика зарубежных систем школьного образования (Германия, Франция, США, Великобритания, Япония): общее и особенное.
3. Подготовка учителя за рубежом.
Форма проведения занятия:
научно-практическая конференция “Образование на рубеже веков”
(рекомендации по подготовке студентов к конференции см. в приложении к семинару № 3)