- •Тема 9: Семейное воспитание
- •1 Вопрос: Роль семьи в воспитании детей. Условия правильного воспитания в семье.
- •Факторы, определяющие силу и стойкость семейного воспитания.
- •Выделяют целый ряд классификаций типов семей:
- •Воспитательное воздействие семьи на детей оказывается наиболее эффективным при наличии определенных условий:
- •2 Вопрос: Формы и содержание работы дошкольного учреждения с семьей.
- •Работа с коллективом родителей - это могут быть:
- •3 Вопрос: Коррекционная направленность семейного воспитания дошкольников с тнр
- •Неблагоприятные факторы воспитания:
- •Рекомендации родителям:
- •Правильное отношение к недостатку в психофизическом развитии ребенка.
Тема 9: Семейное воспитание
Вопросы:
Роль семьи в воспитании детей. Условия правильного воспитания в семье.
Формы и содержание работы дошкольного учреждения с семьей.
Коррекционная направленность семейного воспитания дошкольников с ТНР
1 Вопрос: Роль семьи в воспитании детей. Условия правильного воспитания в семье.
Исторически сложились 2 ветви воспитания подрастающего поколения: семейное и общественное, каждая из которых обладает своими специфическими возможностями в формировании личности ребенка.
Семья – та среда, куда ребенок попадает с момента рождения, она первая формирует тело, душу, разум, волю ребенка.
Издавна ведется спор, что важнее в становлении личности: семья или общественное воспитание (детский сад, школа). Одни педагоги склонялись в пользу семьи, другие отдавали приоритет общественным учреждениям. Так, Я.А. Коменский подчеркивал важность материнской школы. То есть первостепенное значение имеют те знания, которые ребенок получил из рук и уст матери. Уроки матери – без перемен и расписания, без выходных и каникул. Таких же взглядов на семью придерживался и другой великий педагог – И.Г. Песталоцци.
Была и противоположная точка зрения – о необходимости исключительно общественного воспитания ребенка с ранних лет. Начиная с деятельности социалистов-утопистов (Р. Оуэн до советского периода, когда семья рассматривалась как ячейка общества).
В современной науке приоритет отдается семье в воспитании ребенка. Сила и действенность семейного воспитания несравнимы ни с каким, даже очень квалифицированным воспитанием в детском саду или школе. (Проблема детей новых русских).
Факторы, определяющие силу и стойкость семейного воспитания.
Исследователи (Т.А. Маркова) выделяют ряд факторов, которые определяют силу и стойкость семейного воспитания.
Воспитание в семье отличается глубоким эмоциональным, интимным характером. В основе семейного воспитания лежит родительская любовь к детям и ответные чувства детей к родителям. Семья дает ребенку чувство защищенности от неизвестности, опасностей окружающего мира (в маминых объятиях можно укрыться от всех страхов). Домашнее тепло – одно из условий счастливого детства.
Воспитание в семье отличается постоянством и длительностью воспитательных воздействий матери, отца, других членов семьи в самых разнообразных жизненных ситуациях, их повторяемостью изо дня в день. (А это постоянство очень важно для формирования нервной системы ребенка).
Семья обладает объективными возможностями для включения ребенка с первых лет жизни в разнообразные виды деятельности (бытовую, трудовую, хозяйственную). В детском саду дети участвуют в труде от случая к случаю, не всегда понимают его необходимость для окружающих людей. В семье картина совсем другая. Уже у ребенка 1,5 – 2 лет могут быть постоянные обязанности: вечером уложить игрушки «спать», подать дедушке газету. С 3-4 лет ребенку поручают поливку комнатных растений, он помогает взрослым в сервировке стола, в уборке.
Именно в семье ребенка овладевает формами поведения, способами общения и взаимодействия с окружающими людьми.
Выражение «Дети - зеркало семьи» справедливо: ребенок ориентируется на те духовные и моральные ценности, которые исповедует его семья. (Родители всячески стимулируют и поощряют такие поступки, действия, способы поведения, которые отвечают их представлениям о том, что такое хорошо и что плохо. Например: «воинственный» папа в дальнейшем будет часто получать жалобы от учителей «ребенок дрался на перемене» (он учил его «давать сдачу»).