35. Основные диагностические процедуры исследования операционной стороны мышления.

Методика "Аналогии"

Методика состоит из 30 заданий на установление логических связей между словами по заданному образцу. Она предназначена для оценки особенностей вербального (понятийного) мышления.

  Инструкция

На демонстративном плакате (или на доске) представлен пример задачи, аналогичной тем, которые вам предстоит решать. В левой части каждого задания одно под другим расположены два слова, которые находятся в определенном логическом отношен и и. Справа контрольное слово , а под чертой - 5 вариантов отв е та. Вам необходимо выбрать одно из эт и х пяти, которое находитс я в такой же логической связи с контрольным, как и левая пара слов.

36. Методики исследования наглядно-действенного мышления.

Методика "Вырежи фигуры"

Методика предназначается для психодиагностики наглядно-действенного мышления детей в возрасте от 4 до 5 лет. Ее задание состоит в том, чтобы быстро и точно вырезать из бумаги нарисованные на ней фигуры. В шести квадратах, на которые он разделен, изображены различные фигуры. Этот рисунок во время тестирования предлагается ребенку не в целом, а по отдельным квадратам. Для этого экспериментатор предварительно разрезает его на шесть квадратов.

Контуры вырезаемых фигур к методике «Вырежи фигуры».

Ребенок по очереди получает все шесть квадратов с рисунками (порядок их предъявления помечен номерами на самих рисунках), ножницы и задание вырезать все эти фигуры как можно быстрее и точнее. (Первый из квадратов просто разрезается ножницами пополам по горизонтальной линии, прочерченной в нем.)

Оценка результатов

В ходе оценивания полученных результатов в данной методике учитываются время и точность выполнения ребенком задания.

37. Методики исследования наглядно-образного мышления.

38. Методики исследования словесно-логического мышления.

39. Методики исследования воспроизводящего и творческого воображения.

40. Основные диагностические процедуры исследования интеллекта ребенка с ОПФР.

41. Проективные методики в коррекционной психологии.

Проективные методики или техники относятся к особому классу психодиагностических методик. Отличительный признак и главная особенность проективных методик: использование в них неопределенных, неоднозначных слабоструктурированных стимулов, которые испытуемый должен интерпретировать, развивать и дополнять. Через механизм проекции на эти процессы оказывают влияние личностные черты и мотивы испытуемого. Предполагается, что способ восприятия и интерпретации испытуемым тестового материала или «структур» ситуации отражает фундаментальные аспекты функционирования его психики. Проективные методики являются также методиками замаскированного тестирования, так как обследуемый редко подозревает о типе психологической интерпретации, которая будет дана его ответам. Что уменьшает его возможность произвести желательное для него впечатление о себе. В проективных методиках выявляются не только эмоциональные, мотивационные и межличностные характеристики личности, но также и неко­торые интеллектуальные аспекты поведения (общий интеллектуальный уровень, оригинальность и стиль ре­шения проблемных ситуаций).Проективные методики можно разделить на группы: Конститутивные – структурирование, оформление стимулов, придание им смысла (например, тест Роршаха). Конструктивные – создание из оформленных деталей осмысленного целого (тест Мира). Интерпретативные - истолкование какого-либо события, ситуации (Тематический апперцепции тест). Катартические – осуществление игровой деятельности в специально организованных условиях (Психодрама). Экспрессивные – рисование на свободную или заданную тему (Тест «Дом-дерево-человек). Импрессивные – предпочтение одних стимулов как наиболее желательных (Люшера цвета выбора тест) Аддитивные – завершение предложения, рассказа, истории (Завершения предложения методики)