konspekt_lektsy

веку осмыслить действительность, «объясняют» происходящие события или действия других людей. Аттитюд позволяет избежать чувства неопределенности и неясности, задает определенное направление интерпретации событий.

Взаимосвязь аттитюдов и поведения

На сегодняшний день вопрос о том, определяют ли установки – поведение либо поведение – установки, остается открытым. Долгое время считалось, что аттитюды определяют поведение. Однако эксперименты показали, что это не так. Например, общая установка на здоровый образ жизни вряд ли подскажет, будет ли человек делать пробежки, заниматься зарядкой, соблюдать диету и т.д.

Объяснением возможного несовпадения аттитюда и поведения может служить теория «смывающего потока» Л. Райтсмена [13, 86]. Он предположил, что связь социальной установки и поведения нарушается (может быть «размыта») различными факторами.

Во-первых, установка на целостный объект может не совпадать с установкой на какую-то часть, составляющую этот объект. Например, негативная установка на телевизионную рекламу в целом вовсе не означает, что не существует позитивной установки на какой-то конкретный, полюбившийся рекламный ролик и т.п.

Во-вторых, необходимо учитывать, что поведение детерминировано не только установками, но и ситуацией, в которой оно разворачивается.

В-третьих, поведение может определяться несколькими противоположными друг другу аттитюдами.

В-четвертых, расхождение аттитюда и поведения может произойти от того что человек неправильно или неточно выразил свою позицию по отношению к социальному объекту.

Факторы, определяющие влияние аттитюдов на поведение

1. Мотивационный фактор.

Установки будут определять поведение человека в том случае, если он в своих действиях руководствуется своей выгодой. Мотивационный фактор проявляется в случае удовлетворения более значимых для человека потребностей.

2. Фактор личной заинтересованности.

Под личной заинтересованностью в данном случае понимается ощущение человеком степени важности, необходимости чего-либо в своей жизни. Личная заинтересованность может определяться, в свою очередь, как мотивационными, так и ценностными факторами. При этом чем более важен для человека ре-

зультат действий, тем сильнее связь аттитюда и действия.

3. Фактор времени.

Вслучае если человек пытается решить сразу несколько задач из-за нехватки времени, то предсказать влияние социальной установки на поведение практически невозможно. Если же человек для принятия каких-либо решений и действий располагает временем, то в данном случае, влияние аттитюдов на поведение будет достаточно велико.

4. Фактор намерения.

Вслучае, если у человека появляется намерение совершить какое-либо действие, то скорее оно превратится в реальное поведение соответствующее его социальным установкам.

5. Низкий самомониторинг.

Самомониторинг означает способ презентации (стремление производить на других определенное впечатление) себя в социальных ситуациях. Человек

впроцессе социального взаимодействия способен корректировать собственное поведение в соответствии с ожиданиями другого с целью создания наиболее благоприятного впечатления о себе и достижения наибольшей выгоды от этого взаимодействия [7]. Люди с высокой степенью самомониторинга ведут себя как социальные хамелеоны: они подстраивают свое поведение под внешние обстоятельства, очень внимательны к тому, как их воспринимают другие, и легко поддаются влиянию окружающих. Соответственно, чем ниже степень самомониторинга, тем более устойчива связь аттитюд – поведение.

Феномены, определяющие влияние поведения на аттитюды

В ряде исследований отмечается [86], что в некоторых ситуациях поведение человека может формировать и изменять аттитюды, т.е. влиять на них. Выделяют несколько феноменов, в результате проявления которых, поведение может определять социальные установки.

1. Влияние социальных ролей.

Влияние социальных ролей, требующих от человека определенного поведения, может приводить к значительным изменениям его личности. В новой должности – учителя, солдата или делового человека – субъект выполняет роль (ведет себя определенным образом), которая определяет его установки. Очень часто, изначально заданное ролью поведение становится основанием для изменения убеждений и формирования новых установок человека. Так, в реальной жизни человек, изменяя свой социальный статус, зачастую вынужден изменять свои аттитюды для «поддержки» нового ролевого поведения.

2. Эффект самоубеждения.

Влияние ролевого поведения на человека может объясняться тем, что в процессе проигрывания, исполнения роли начинает действовать самоубежде-

ние. Когда человек сам осознает свои мысли и чувства, они становятся более значимыми, более актуальными для него и лучше запоминаются. Люди подгоняют свои суждения под мнения других, а сделав так, сами начинают верить в то, что сказали [86].

3. Феномен минимальной уступки («нога в дверях»).

Это тенденция, в соответствии с которой люди, сначала согласившиеся на необременительную просьбу, позднее уступают более серьезным требованиям [86]. Когда человек публично принимает на себя какие-либо обязательства, он начинают сильнее верить в то, что делает. Согласившись на что-либо, человек оправдывает свои поступки, что впоследствии приводит к изменению его социальных установок.

4. Эффект самовосприятия и самоатрибуции.

По мнению Ф. Зимбардо и М. Ляйппе, люди формируют суждения о собственных аттитюдах, равно как и о собственных предпочтениях и личностных отношениях, анализируя свое собственное поведение. В точности так же они поступили бы, строя аналогичные суждения о других людях – через наблюдение за их действиями. В случае восприятия самого себя человек использует самоатрибуцию, т.е. «действователь», объясняя свое поведение, может рассуждать атрибутивно, как бы с позиции наблюдателя поведения «действователя». Эффект самовосприятия проявляется тогда, когда у человека отсутствует четко определенный аттитюд относительно какой-либо проблемы, например, потому, что он редко сталкивается с подобными явлениями. Поэтому наблюдение за поведением дает ему возможность определить его причину, т.е. сформировать соответствующий аттитюд. Теория самовосприятия будет действовать скорее в ситуации небольшой значимости проблемы для человека.

Я-концепция как результат социального развития личности

Социальное развитие личности приводит к формированию Я-концепции человека. С одной стороны, социокультурная реальность (социальные ценности, принятые в данном месте модели поведения, групповые нормы и пр.) влияет на наше самосознание, задавая основания для самоидентификации. С другой стороны, особенности Я-представлений (большая актуализация персонального или социального их полюса, характер самоотношения и пр.) накладывают отпечаток на социальные суждения и установки, а также мотивируют то или иное социальное поведение.

Я-концепция – относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознаваемая, система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и относится к себе [70].

Формирование Я-концепции зависит от многих факторов: от устоявших-

ся представлений о ее социокультурной обусловленности, от характера межличностных отношений в микросоциальном окружении, от соотношения «внешних» и «внутренних» детерминант в процессе становления и развития «Я».

Структурные компоненты Я-концепции

Соответственно трехкомпонентной структуре социальной установки в Я-концепции также выделяются три составляющие (по Р. Бернсу):

1.образ «Я» – представления индивида о самом себе. Как правило, когнитивные структуры «Я» (или Я-репрезентации) отражают основные характеристики нашего привычного самовосприятия. По сути, это само описания через тот или иной набор отдельных черт, любые ролевые, атрибутивные или же статусные характеристики;

2.самооценка – аффективная оценка этого представления, обладающая различной степенью интенсивности в зависимости от уровня принятия тех или иных самохарактеристик. Когнитивная составляющая Я- концепции не воспринимается человеком нейтрально, а всегда пробуждает те или иные чувства и оценки, интенсивность которых может варьировать в зависимости от социального контекста и от самого когнитивного содержания;

3.поведенческая реакция – те действия, которые вызываются образом «Я» и самооценкой. В целом самопрезентация как поведенческая составляющая Я-концепции служит целям проверки и подтверждения ее

когнитивной и аффективной структур. Однако целей самопрезентации может быть гораздо больше, впрочем, как и стратегий социального поведения, им соответствующих.

Каждый из этих трех установочных компонентов может быть представлен, с точки зрения Р. Бернса, по крайней мере в трех модальностях:

–реальное «Я», отражающее те установки, которые связаны с актуальными способностями, ролями, статусами («Я-на-самом-деле»);

–социальное «Я», отражающее те установки, которые связаны с мнением человека о том, как его видят другие («Я-глазами-Других»);

–идеальное «Я», отражающее установки, которые связаны с представ-

лениями человека о желаемом «Я» («Я-каким бы-я-хотел-быть»). Нужно отметить, что анализ структурных компонентов «Я» может вес-

тись по самым разным основаниям. Они могут отражать: различные уровни объективированности тех или иных Я-представлений (реальное, идеальное, должное, желаемое «Я» и т.д.); его возможные изменения (устойчивое и гибкое «Я» и т.п.); различные фокусы субъективного внимания (физическое и социальное «Я», осознанное и неосознанное, подлинное и ложное).

Функции Я-концепции

1.Первой функцией Я-концепции является обеспечение внутренней согласованности личности, относительной устойчивости ее поведения [по А.В. Карпову]. Если новый опыт, полученный индивидом, согласуется с представлениями о себе, то он входит в Я-концепцию и становится ее частью. Если же новый опыт противоречит уже имеющейся Я-концепции, то срабатывают механизмы психологической защиты.

2.Вторая функция заключается в том, что она определяет характер интерпретации индивидом его опыта, т.е. действует как «внутренний фильтр», который определяет характер восприятия человеком любой ситуации.

3.Третья функция заключается в том, что она определяет ожидания индивида, т.е. представления о том, что должно произойти.

Рекомендуемая литература

Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 1998. Аронсон Р. Общественное животное. Введение в социальную психоло-

гию – М.: Аспект-пресс, 1999.

Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности.

– М.: Аспект Пресс, 2001.

Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер Ком, 1998.

Лекция 10

ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ

Цель лекции:

План лекции

1.Темперамент: определение и основные критерии.

2.Основные формы проявления темперамента и их показатели.

3.Типы темперамента и их связь со свойствами нервной системы.

4.Определение характера; свойства и черты характера.

5.Типология характеров.

6.Акцентуация характера. Типология характера К. Леонгарда.

7.Понятие способностей, условия развития и уровни.

8.Классификация способностей.

Темперамент: определение и основные критерии

Темпераментом называют совокупность свойств, характеризующих динамические особенности протекания психических процессов и поведения человека, их силу, скорость, возникновение, прекращение и изменение [92].

И.П. Павлов отмечал, что темперамент это основная характеристика нервной системы человека, которая оказывает непосредственное влияние на всю его деятельность.

В. М. Русалов выделил основные критерии темперамента [Айсмонтас]:

–не зависит от содержания деятельности и поведения, т.е. является независимым от смысла, мотива и цели;

–характеризует меру динамического (энергетического) напряжения и отношения человека к миру, людям, себе, деятельности;

–универсален и проявляется во всех сферах деятельности человека;

–рано проявляется в детстве и устойчив в течение длительного периода жизни человека;

–тесно связан со свойствами нервной системы.

Основные формы проявления темперамента и их показатели

Выделяют две основные формы проявления (два компонента) темпера-

мента [70]: общая активность и эмоциональность. Показатели и характери-

стики показателей активности и эмоциональности можно представить в следующей таблице (по Б.Б. Айсмонтасу).

Типы темперамента и их связь со свойствами нервной системы

Идея и учение о типах темперамента в своих истоках восходят к работам древнегреческого врача Гиппократа. Он описал основные типы темпераментов, дал им характеристики, однако связывал темперамент не со свойствами нервной системы, а с соотношением различных жидкостей в организме: крови, лимфы, желчи и черной желчи. Первую классификацию темпераментов предложил древнеримский врач Гален и она, в относительно малоизмененном виде, дошла до наших дней. Последнее из известных описаний классификации темпераментов, которое используется и в современной психологии, принадлежит немецкому философу И. Канту. И. Кант разделял темпераменты человека на два типа: темпераменты чувства и темпераменты деятельности. В целом он выделял четыре простых темперамента: сангвинический, меланхолический (первые два – относятся темпераментам чувства) холерический, флег-

матический.

На сегодняшний день основой для изучения темперамента служит концепция И.П. Павлова, основные положения которой заключаются в следующем [35]:

1)объяснение индивидуальных особенностей поведения человека следует искать в свойствах нервной системы;

2)основных свойств нервной системы три: сила (способность нервной системы выдерживать сильные раздражители, характеризуется выносливостью и работоспособностью нервных

клеток), уравновешенность (характеризуется соотношением процессов возбуждения и торможения), подвижность (показатель быстроты смены процессов возбуждения и торможения);

(Процессы возбуждения и торможения характеризуют быстроту возникновения либо прекращения того или иного познавательного процесса, перехода от одного действия к другому.)

3)сочетание основных свойств образует четыре основных типа нервной системы;

4)эти основные типы нервной системы соответствуют четырем классическим типам темперамента (т.е. представляют собой физиологическую основу типов темперамента).

Соответственно четыре типа темперамента: холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик – характеризуются различными свойствами нервной системы и различными психологическими особенностями.

Определение характера; свойства и черты характера

Характер – это совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к окружающему миру и типичный способ поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах.

Характер проявляется в деятельности и общении (как и темперамент) и включает в себя то, что придает поведению человека специфический, характерный для него оттенок (отсюда название «характер»). В своем формировании, развитии и функционировании характер человека тесным образом связан с темпераментом. Характер, как и темперамент, является достаточно устойчивым и малоизменяемым.

Свойства характера могу быть разделены на две большие группы: общие (глобальные) и частные

(локальные) [Айсмонтас].

Общие свойства – оказывают свое воздействие на широкую сферу поведенческих проявлений, к ним относятся:

-самоуверенность/неуверенность,

-согласие, дружелюбие/враждебность,

-сознательность/импульсивность,

-эмоциональная стабильность/тревожность,

-интеллектуальная гибкость/ригидность.

Частные свойства – влияют на частные, узкие ситуации, к ним относятся:

-общительность/замкнутость,

-лидерство/подчинение,

-оптимизм/пессимизм,

-доверчивость/подозрительность,

-смелость/осторожность,

-деликатность/грубость и многие другие.

В структуре характера выделяется несколько групп черт, выражающих различное отношение личности к действительности:

1.Отношение к себе – самоуверенность, скромность, самолюбие, требовательность, самокритичность и др.

2.Отношение к другим – грубость/вежливость, безразличие/чуткость, эгоизм/альтруизм, жестокость/доброта и др.

3.Отношение к деятельности – организованность/неорганизованность, лень/трудолюбие, инициативность/пассивность, ответственность/безответственность и др.

4.Отношение к общественной и личной собственности – аккуратность, бережливость, эконом-

ность, неряшливость, скупость и др.

Типология характеров

Попытки построения типологии характеров неоднократно предпринимались на протяжении всей истории психологии. Одной из наиболее известных и ранних из них явилась та, которая в начале ХХ века была предложена немецким психиатром и психологом Э. Кречмером – он связывал характер человека с типом телосложения. На современном этапе развития психологии существует множество классификаций типов характера, в основе которых лежат различные основание:

-стадии психосексуальнрого развития (З. Фрейд),

-направленность по отношению к окружающим (К. Хорни),

-отношение человека к жизни, обществу и нравственным ценностям (Э. Фромм),

-оценка стиля общения человека с окружающими людьми (К. Леонгард, А. Е. Личко) и т.д.

Все типологии человеческих характеров исходили из ряда общих идей. Основные из них следую-

щие [92]:

1.Характер человека формируется довольно рано в онтогенезе и на протяжении остальной его жизни проявляет себя как более или менее устойчивый.

2.Те сочетания личностных черт, которые входят в характер человека, не являются случайными. Они образуют четко различимые типы, позволяющие выявлять и строить типологию характеров.

3.Большая часть людей в соответствии с этой типологией может быть разделена на группы.

Акцентуация характера. Типология характера К. Леонгарда

В качестве примера типологии характера приведем типологию К. Леонгарда, в основе которой лежит понятие акцентуации. Акцентуация характера – это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психике и поведении человека. Классификация, предложенная немецким ученым К. Леонгардом, основана на оценке стиля общения человека с окружающими людьми и включает следующие типы характеров:

1.Гипертимный тип. Его характеризует чрезвычайная контактность, словоохотливость, энергичность, жажда деятельности, оптимизм, инициативность. Вместе с тем они обладают легкомыслием, склонностью к аморальным поступкам, повышенной раздражительностью.

2.Дистимный тип. Его характеризует низкая контактность, немногословие, доминирующее пессимистическое настроение, пассивность, замедленность мышления, неповоротливость. Дистимики характеризуются серьезностью, добросовестностью, обостренным чувством справедливости.

3.Циклоидный тип. Ему свойственны довольно частые периодические смены настроения, в результате чего так же часто меняется их манера общения с окружающими людьми. В период повышенного настроения они являются общительными, а в период подавленного – замкнутыми.

4.Возбудимый тип. Данному типу присуща низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций. Нередко они занудливы и угрюмы, склонны к хамству и брани, к

конфликтам. В эмоционально спокойном состоянии люди данного типа часто добросовестные, аккуратные, любят животных и маленьких детей.

5.Застревающий тип. Его характеризуют умеренная общительность, занудливость, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. В конфликтах обычно выступает инициатором, активной стороной. Стремится добиться высоких показателей в любом деле, за которое берется, предъявляет повышенные требования к себе.

6.Педантичный тип. В конфликты вступает редко, с охотой уступает в лидерстве другим людям. Его привлекательные черты: добросовестность, аккуратность, серьезность, надежность в делах, а отталкивающие - формализм, занудливость, брюзжание.

7.Тревожный тип. Людям данного типа свойственны низкая контактность, робость, неуверенность в себе, минорное настроение. Они редко вступают в конфликты с окружающими, ищут поддержки и опоры. Характеризуются дружелюбием, самокритичностью исполнительностью.

8.Эмотивный тип. Эти люди предпочитают общение в узком кругу избранных, с которыми устанавливаются хорошие контакты. Обиды носят в себе, не «выплескивают» наружу. Привлекательные черты: доброта, сострадательность, обостренное чувство долга, исполнительность. Отталкивающие черты: чрезмерная чувствительность, слезливость.

9.Демонстративный тип. Этот тип людей характеризуется легкостью установления контактов, стремлением к лидерству, жаждой власти и похвалы. Обладают следующими привлекательными чертами: обходительностью, артистичностью, способностью увлечь других, неординарностью мышления и поступков. Их отталкивающие черты: эгоизм, лицемерие, хвастовство.

10.Экзальтированный тип. Ему свойственны высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Они альтруистичны, имеют чувство сострадания, хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Вместе с тем, для них характерно: паникерство, подверженность сиюминутным настроениям.

Понятие способностей, условия развития и уровни

Способности – это такие психологические особенности человека, которые не сводятся к знаниям, умениям и навыкам, но от которых зависит их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике.

Способности, считал Б.М. Теплов, не могут существовать иначе, как в постоянном процессе развития. Способность, которая не развивается, которой на практике человек перестает пользоваться, со временем теряется. Только благодаря постоянным упражнениям, человек поддерживает и развивает дальше соответствующие способности.

Предпосылками для формирования и развития способностей являются анатомо-физиологические и функциональные особенности нервной системы человека, называемые задатками.

Выделяют два основных условия развития способностей: 1) активное взаимодействие с окру-

жающим миром; 2) обучение и воспитание.

Выделяют также два уровня способностей:

1)репродуктивный – обеспечивает высокое умение усваивать знания, овладевать деятельностью.

Понятие соответствующе этому уровню – талант (выдающиеся способности, высокая степень одаренности в какой-либо области).

2)творческий – обеспечивает создание нового, оригинального. Этому уровню соответствует поня-

тие – гениальность (наивысшая степень проявления творческих сил человека).

Классификация способностей

Способности можно разделить на два больших класса:

1. Природные (или естественные) способности – они связаны с врожденными задатками, формируются на их базе, при наличии элементарного опыта через механизмы научения типа условнорефлекторных связей [Айсмонтас]. Многие из природных способностей является общими у человека и у животных, особенно высших, например – у обезьян. Такими элементарными способностями являются восприятие, память, мышление, способность к элементарным коммуникациям на уровне экспрессии.