- •Педагогика
- •Содержание
- •Цели изучения дисциплины:
- •Место дисциплины в структуре опп:
- •Требования к результатам освоения дисциплины
- •Принятая структура компетенций
- •Общекультурные компетенции
- •Профессиональные компетенции
- •В области культурно-просветительской деятельности:
- •В области научно-исследовательской деятельности:
- •Специальные компетенции, формируемые в процессе изучения курса «Педагогика»
- •3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций Матрица соответствия компетенций учебным дисциплинам
- •4. Объем дисциплины
- •4.1 Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •Содержание дисциплины
- •Программа дисциплины
- •Раздел 1. Введение в научную педагогику
- •5.Терминология педагогики.
- •6. Роль рао в развитии педагогических наук в России.
- •Раздел 2. Основы управления системами образования
- •2.Система образования в России.
- •3,4. Законодательство России об образовании.
- •5.Школа как система.
- •6.Устав образовательного учреждения.
- •7. Методы и средства обучения
- •8. Формы организации обучения младших школьников. Урок – основная форма обучения.
- •9. Контроль в системе процесса обучения учащихся начальных классов
- •10.Организация проблемного обучения в начальной школе
- •11. Системы развивающего обучения в начальной школе
- •Раздел 4. Теория воспитания
- •4. Педагогическая теория и практика в странах Западной Европы конца 19- 20 вв.
- •5. Воспитание и образование в Древней Руси.
- •6.Развитие школы и педагогической мысли России 17-18 вв.
- •7. Образовательные реформы 19 века.
- •8. Педагогическая теория к.Д. Ушинского.
- •9 . Развитие школы и педагогики начала 20 века.
- •10. Развитие советской педагогики. Педагогическая деятельность а.С. Макаренко.
- •11. Школа и педагогика 2 половины 20 века.
- •5.2. Содержание семинарских/практических занятий
- •Раздел 1. Введение в научную педагогику
- •Тема 1. Понятие о педагогике.
- •Тема 2. Системология педагогики
- •Тема 3. Терминология педагогики
- •Тема 4. Роль рао в развитии педагогических наук в стране. Пермская лаборатория по проблемам продленного школьного дня.
- •Тема 2. Учебный процесс и его характеристика.
- •Тема 3. Формирование учебной деятельности младших школьников
- •Тема 4. Принципы построения учебного процесса
- •Тема 5.Содержание обучения.
- •Тема 6. Методы современного обучения
- •Тема 7. Формы организации обучения.
- •Тема 8. Дополнительные формы обучения.
- •Тема 9. Педагогический контроль качества обучения.
- •Раздел 4. Теория воспитания
- •Тема 1. Воспитание как педагогическое явление
- •Тема 2. Цель и задачи воспитания
- •Тема 3.Принципы и методы воспитания
- •Тема 4 .Средства воспитания. Цель: раскрыть основные средства воспитания в начальной школе. Вопросы для обсуждения:
- •Тема 5. Содержание воспитания
- •Тема 6. Нравственное воспитание в начальной школе
- •Тема 7. Эстетическое воспитание младших школьников
- •Тема 8. Формы воспитания
- •Тема 9. Коллектив и личность
- •Раздел 5. История педагогики и образования
- •Тема 1. Педагогическая система я.А. Коменского.
- •Тема 2. Педагогическая деятельность и.Г. Песталоцци
- •Тема 3. Педагогическая теория и практика Западной Европы начала 20 века.
- •Тема 4. Педагогическая мысль в Древней Руси.
- •Тема 5.Развитие школы и педагогической мысли в России 17-18 веков.
- •Тема 6. Педагогическая мысль России 19 века.
- •Тема 7. Педагогические взгляды к.Д. Ушинского
- •Тема 8. Педагогическая теория и практика в России конца 19- начала 20 века.
- •Тема 9. Педагогические идеи а.С. Макаренко
- •Тема 10. Педагогика и школа 2 половины 20 века.
- •6. Образовательные технологии
- •7.1. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •174 Часа
- •7.2. План-график самостоятельной работы студентов
- •7.3. Тематика рефератов и цор
- •Раздел 1, 2.
- •Раздел 3.
- •Раздел 4.
- •Раздел 5.
- •8.Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.1.Основная литература
- •8.2. Дополнительная литература
- •8.3.Учебно-методические материалы
- •8.4.Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
- •8.5.Материально-техническое обеспечение
- •9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
- •9.3.Содержание и форма промежуточной аттестации
- •Критерии оценки знаний студентов
- •Вопросы к экзамену за 2 семестр
- •Вопросы к экзамену за 4 семестр
- •Примерные варианты тестовых заданий по дисциплине
- •1. Введение в научную педагогику
- •2. Основы управления системами образования
- •2.Теория обучения
- •4.Теория воспитания
- •5. История педагогики и образования
- •Педагогика
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
8.5.Материально-техническое обеспечение
Компьютерное и мультимедийное оборудование.
Видео-, аудиовизуальные средства обучения по разделу.
Презентации и слайд-шоу.
9.Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
9.1. Содержание и форма проведения входного контроля
Входной контроль проводится на первых занятиях по базе кафедральных тестов. Итоги входного контроля впоследствии сопоставляются с итогами текущего и промежуточного контроля.
9.2. Содержание и форма текущего контроля знаний
9.2.1. Формы текущего контроля знаний
|
№ п/п |
Наименование раздела дисциплины |
Форма текущего контроля | ||||||||
|
Тестирование |
Оценка работы на семинарских занятиях |
Решение задач |
Терминологический диктант |
Доклад, презентация |
Реферат, эссе |
Разработка ЦОР |
Проверка заполнения таблицы |
Проверка конспекта, аннотирования статей | ||
|
1 |
Введение в научную педагогику |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
2 |
Основы управления системами образования |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
3 |
Теория обучения |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
4 |
Теория воспитания |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
5 |
История педагогики и образования |
+ |
+ |
|
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
|
Код компетенции |
Уровни сформированности компетенции |
Содержательное описание уровня |
Основные признаки уровня |
|
ОК-3, ОК-7, ОК-13,ОК-14, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-4, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-9, ПК-10, ПК-11, СК-2, СК-3, СК-4, СК-5, СК-6. |
Пороговый |
Знает: -педагогическое содержание социальной значимости профессиональной деятельности учителя; - учебные программы базовых курсов в начальной школе; - современные методики и технологии воспитания и обучения, соотнося особенности их применения в зависимости от специфики учебного заведения; - основные направления педагогической науки; цели, задачи, принципы, содержание обучения и воспитания. Умеет: - организовать обучение и воспитание младших школьников с учетом особенностей образовательного учреждения; - применять современные технологии начального образования для решения профессиональных задач; - проводить несложные исследования, анализировать мотивы профессиональной деятельности учителя и ее социальные параметры. |
Владеет: -навыками рефлексии мотивов и социальной значимости своей будущей профессии; - способами решений профессиональных задач с учетом специфики образовательных программ и технологий для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса. |
|
|
Повышенный |
Знает - актуальные проблемы в области педагогики профессиональной деятельности; - авторские и инновационные программы и технологии.
Умеет: - сравнивать и анализировать педагогическую информацию из различных источников; - использовать знания различных педагогических концепций для реализации вариативного подхода к решению педагогических ситуаций, вносить коррективы в педагогическую деятельность в зависимости от специфики ее протекания , а также – индивидуальных особенностей учащихся. |
Владеет: - технологиями приобретения и обновления профессиональных знаний; - способами рациональной организации воспитания и обучения для повышения качества учебно-воспитательного процесса. |