- •Педагогика
- •Содержание
- •Цели изучения дисциплины:
- •Место дисциплины в структуре опп:
- •Требования к результатам освоения дисциплины
- •Принятая структура компетенций
- •Общекультурные компетенции
- •Профессиональные компетенции
- •В области культурно-просветительской деятельности:
- •В области научно-исследовательской деятельности:
- •Специальные компетенции, формируемые в процессе изучения курса «Педагогика»
- •3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций Матрица соответствия компетенций учебным дисциплинам
- •4. Объем дисциплины
- •4.1 Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •Содержание дисциплины
- •Программа дисциплины
- •Раздел 1. Введение в научную педагогику
- •5.Терминология педагогики.
- •6. Роль рао в развитии педагогических наук в России.
- •Раздел 2. Основы управления системами образования
- •2.Система образования в России.
- •3,4. Законодательство России об образовании.
- •5.Школа как система.
- •6.Устав образовательного учреждения.
- •7. Методы и средства обучения
- •8. Формы организации обучения младших школьников. Урок – основная форма обучения.
- •9. Контроль в системе процесса обучения учащихся начальных классов
- •10.Организация проблемного обучения в начальной школе
- •11. Системы развивающего обучения в начальной школе
- •Раздел 4. Теория воспитания
- •4. Педагогическая теория и практика в странах Западной Европы конца 19- 20 вв.
- •5. Воспитание и образование в Древней Руси.
- •6.Развитие школы и педагогической мысли России 17-18 вв.
- •7. Образовательные реформы 19 века.
- •8. Педагогическая теория к.Д. Ушинского.
- •9 . Развитие школы и педагогики начала 20 века.
- •10. Развитие советской педагогики. Педагогическая деятельность а.С. Макаренко.
- •11. Школа и педагогика 2 половины 20 века.
- •5.2. Содержание семинарских/практических занятий
- •Раздел 1. Введение в научную педагогику
- •Тема 1. Понятие о педагогике.
- •Тема 2. Системология педагогики
- •Тема 3. Терминология педагогики
- •Тема 4. Роль рао в развитии педагогических наук в стране. Пермская лаборатория по проблемам продленного школьного дня.
- •Тема 2. Учебный процесс и его характеристика.
- •Тема 3. Формирование учебной деятельности младших школьников
- •Тема 4. Принципы построения учебного процесса
- •Тема 5.Содержание обучения.
- •Тема 6. Методы современного обучения
- •Тема 7. Формы организации обучения.
- •Тема 8. Дополнительные формы обучения.
- •Тема 9. Педагогический контроль качества обучения.
- •Раздел 4. Теория воспитания
- •Тема 1. Воспитание как педагогическое явление
- •Тема 2. Цель и задачи воспитания
- •Тема 3.Принципы и методы воспитания
- •Тема 4 .Средства воспитания. Цель: раскрыть основные средства воспитания в начальной школе. Вопросы для обсуждения:
- •Тема 5. Содержание воспитания
- •Тема 6. Нравственное воспитание в начальной школе
- •Тема 7. Эстетическое воспитание младших школьников
- •Тема 8. Формы воспитания
- •Тема 9. Коллектив и личность
- •Раздел 5. История педагогики и образования
- •Тема 1. Педагогическая система я.А. Коменского.
- •Тема 2. Педагогическая деятельность и.Г. Песталоцци
- •Тема 3. Педагогическая теория и практика Западной Европы начала 20 века.
- •Тема 4. Педагогическая мысль в Древней Руси.
- •Тема 5.Развитие школы и педагогической мысли в России 17-18 веков.
- •Тема 6. Педагогическая мысль России 19 века.
- •Тема 7. Педагогические взгляды к.Д. Ушинского
- •Тема 8. Педагогическая теория и практика в России конца 19- начала 20 века.
- •Тема 9. Педагогические идеи а.С. Макаренко
- •Тема 10. Педагогика и школа 2 половины 20 века.
- •6. Образовательные технологии
- •7.1. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •174 Часа
- •7.2. План-график самостоятельной работы студентов
- •7.3. Тематика рефератов и цор
- •Раздел 1, 2.
- •Раздел 3.
- •Раздел 4.
- •Раздел 5.
- •8.Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.1.Основная литература
- •8.2. Дополнительная литература
- •8.3.Учебно-методические материалы
- •8.4.Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
- •8.5.Материально-техническое обеспечение
- •9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
- •9.3.Содержание и форма промежуточной аттестации
- •Критерии оценки знаний студентов
- •Вопросы к экзамену за 2 семестр
- •Вопросы к экзамену за 4 семестр
- •Примерные варианты тестовых заданий по дисциплине
- •1. Введение в научную педагогику
- •2. Основы управления системами образования
- •2.Теория обучения
- •4.Теория воспитания
- •5. История педагогики и образования
- •Педагогика
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
Тема 2. Учебный процесс и его характеристика.
Цель занятия: формировать знания о возможностях учебного процесса в овладении социальным опытом, специфике взаимодействия обучающего и обучаемого.
Вопросы для обсуждения
1.Сущность процесса обучения, его закономерности.
2. Социально-психологические и педагогические требования к процессу обучения.
3. Обучение как процесс взаимодействия обучающего и обучаемого.
4. Понятие субъекта и объекта в обучении
Список литературы:
Основная литература (рекомендуемые учебники):
Подласый И.П. Педагогика. - М., 2009 Книга 1. Часть 2
Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии /Под ред. С.А. Смирнова. М., 2000. Раздел 1, глава 4
Дополнительная:
Куповцев А.В. Деятельностный аспект процесса обучения // Педагогика. 2000. № 6.
Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. М.,2000.
Тема 3. Формирование учебной деятельности младших школьников
Цель занятия: раскрыть особенности учебной деятельности, требования к ее организации в начальной школе.
Вопросы для обсуждения
1.Отличие учебной деятельности от других видов деятельности младшего школьника.
2.Структура учебной деятельности .
3. Характеристика учебной деятельности младшего школьника.
4. Роль учителя в формировании учебной деятельности младших школьников.
Список литературы:
Основная литература:
Сластенин В.А.,Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. Учебное пособие. М.,2009. раздел 3.
Дополнительная:
Афонина Г.М. Педагогика . Учебное пособие. Ростов –на- Дону.2 002
Тема 4. Принципы построения учебного процесса
Цель: рассмотреть основные подходы к выделению принципов дидактики.
Вопросы для обсуждения
1.Понятие закономерностей и принципов в дидактике.
2.Классификация оснований для выделения принципов в дидактике.
3.Характеристика различных систем принципов дидактики.
4.Характеристика принципов дидактики: сущность и пути реализации принципа.
Список литературы:
Основная литература:
Подласый И.П. Педагогика. М., Академия, 2009,
Ситаров В.А. Дидактика. М., 2002, Глава 4.
Дополнительная:
Белкин Е.Л. Теоретические предпосылки создания эффективных методик обучения. // Начальная школа. 2001, №4.
Сластенин В.А. ,Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. Учебное пособие. М., 2009
Тема 5.Содержание обучения.
Цель занятия: раскрыть различные подходы к проблеме определения содержания обучения. Показать специфику содержания обучения в начальной школе.
Вопросы для обсуждения
1.Социальный опыт и культура как основа отбора содержания обучения. Различные подходы к отбору содержания обучения.
2.Требования к отбору содержания современного начального обучения.
3.Инвариантный и вариативный компоненты содержания образования.
4.Характеристика государственных документов, раскрывающих содержание обучения.
Список литературы:
Основная литература:
Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии /Под ред. С.А. Смирнова. М., 2000 .Раздел 2, глава 7.
Подласый И.П. Педагогика. - М., Академия, 2009.
Дополнительная:
Петербургская школа: образовательные программы /Под ред. О.Е. Лебедева. СПб.,1999