4. Характеристика объекта:

что - что, что является чем, что характеризуется (отличается) чем, что имеет что {Двигатель - преобразователь какого-либо вида энергии в меха­ническую работу; Полимеры отличаются высокой прочностью; Наречие ха­рактеризуется неизменяемостью и т. п.).

5. Пространственные, условно-временные отношения и способы действия при описании процесса:

что происходит в. что происходит после чего, что проводят (проводятся, производят, производятся, осуществляет, осуществляются), что протека­ет (движется, перемещается) где (как, когда, при каких условиях, по че­му, куда, откуда), что попадает {поступает, подводится, подается) куда (откуда), что регулируется чем {Сгорание горючей смеси происходит в ци­линдрах двигателя; Сгорание горючей смеси происходит после ее воспламе­нения; Опыление растений производится пчелами; Топливо протекает по трубопроводам; Масло поступает в распределительную камеру).

6. Причинно-следственные отношения при описании объекта:

что происходит в результате (вследствие, из-за) чего, что ведет (приво­дит) к чему, что обусловливает (определяет) что {Опрощение происходит в результате утраты семантических связей между производным и произво­дящим словами; Осушение болот ведет к изменению климата; Изменения, происходящие в объективной действительности, обусловливают изменения в словарном составе языка).

7. Назначение, использование объекта:

назначение чего — что, назначением чего является что, что служит (пред­назначается, предназначено) для чего, что применяется (используется, на­ходит применение, получает применение) в (на, при) чем, для чего {Назна­чение органов чувств - осуществление связи организма с окружающей сре­дой; Назначением транспортных автомобилей является перевозка пассажи­ров и грузов; Гипербола служит средством выразительности в художест­венных и публицистических текстах; Пластмассы находят применение в раз­личных производственных сферах).

О Перечисленные синтаксические конструкции, с помощью которых оформляется описание научных понятий и предметов, могут быть использо­ваны в работах по любой научной дисциплине. Тот порядок, в котором при­ведены эти конструкции, одновременно представляет собой схему (план) корректного описания любого научного понятия. Разумеется, нужно иметь в виду, что в зависимости от особенностей научных понятий и задач описания этот план может изменяться, т. е. не в каждый научный текст обязательно должны входить все перечисленные элементы плана. Но основные его со­ставляющие (дефиниция, классификация, структура, назначение) должны быть отражены практически всегда.

42

Ориентируясь на данный план и выбирая из разнообразия возможных конструкций нужную, вы сможете придать языку своего квалификационного сочинения большую логичность и точность.

ЛИТЕРАТУРА

Баскаков МИ. От реферата до дипломной работы. Ростов-на-Дону,

2001.

Демидова А.К. Пособие по русскому языку. Научный стиль речи. Оформление научной работы. М., 1991.

Загузов Н.И. Подготовка и защита диссертации по педагогике. М., 1998.

Кожин А.Н., Крылова О.А., Одинцов В.В. Функциональные типы рус­ской речи. М., 1982.

Кожина М.Н. Стилистика русского языка. М., 1977.

Мучник Б.С. Культура письменной речи. М./1994.

Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. М., 2002.

Русский язык и культура речи: Учеб. для вузов / А.И. Дунев, М.Я. Ды-марский, А.Ю. Кожевников и др.; Под ред. В.Д. Черняк. М.- СПб., 2003.

Семнадцать практических занятий по русскому языку и культуре речи (для студентов нефилологических специальностей): Учебное пособие / Е.В.Ганапольская, Т.Ю. Волошинова, Н.В. Анисина и др. СПб.: Нестор, 2003.

43

ПРИЛОЖЕНИЕ

ОБРАЗЦЫ ОГЛАВЛЕНИЙ ДИПЛОМНЫХ РАБОТ

Образец 1

Обогащение речи учащихся фразеологизмами на уроках русского языка

Оглавление

Введение................................................................................................ 3