43. Воспитание школьников с девиантным поведением.

Понятие «девиантное» произошло от лат. – отклонение. Девиантное поведение – система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам.

На происхождение девиантного поведения оказывают влияние следующие факторы:

1. Биологические факторы – это неблагоприятные физиологические или анатомические особенности организма ребенка (нарушения умственного развития, дефекты слуха и зрения, повреждения ЦНС, телесные и речевые дефекты и т.д.)

2. Психологические факторы – это отклонения выражаются в нервно-психических заболеваниях, психопатии, неврастении и неадекватные реакции подростка.

3. Социально – психологические факторы выражаются в дефектах семейного (неблагополучные семьи, определенные стили семейных взаимоотношений), школьного и общественного воспитания, в их основе – игнорирование половозрастных и индивидуальных особенностей детей, приводящие к нарушению процесса социализации.

Таким образом, девиантное поведение предстает как нормальная реакция на ненормальные для ребенка условия, в которых он оказался.

Девиантное поведение школьников:

- Стараются адаптироваться в мире, вне семьи. Подражают детям своего возраста и пола.

- Хотят стать более самостоятельными, независимыми от родителей.

- Подросток борется не против взрослых, а против своей зависимости от них.

При воспитании использовать следующие рекомендации:

- включать ребенка в совместную деятельность, подчеркивая его значимость в выполняемом деле;

- учить выражать гнев в приемлемой форме;

- обучать поведению в различных ситуациях;

- развивать эмпатию, чувство доверия к людям;

- с пониманием относиться к переживаниям и страхам ребенка, не высмеивайте их и не пытайтесь решительными мерами искоренить этот страх;

- заранее проигрывать со школьником ситуацию, вызывающую тревогу;

- чаще хвалить, одобрять школьника, поощрять его за хорошие поступки;

- если вы уверены, что ребенок лжет, постарайтесь вызвать его на откровенность, выяснить причину лжи;

- найдя возможную причину лжи, постарайтесь деликатно устранить ее так, чтобы разрешить эту проблему.

44. Психологические проблемы образования одаренных и талантливых детей. Основные принципы работы с такими детьми.

Одаренность - значительное по сравнению с возрастными нормами опережение в умственном развитии либо развитие специальных способностей (музыкальных, художественных, математических и др.).

У ребенка с ранним умственным развитием и высокими интеллектуальными способностями возникают трудности во взаимоотношениях с одноклассниками. Дело в том, что он очень далеко отрывается от сверстников (на 3-4 года умственного развития), у него возникают особые интересы, в результате он оказывается в изоляции от своей группы, часто подвергается насмешкам, гонениям. Это приводит к тому, что одаренный ребенок стремится быть таким, "как все".

Проблемы образования одаренных и талантливых детей:

- Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну из главных проблем совершенствования системы образования;

- В практике работы современных школ сложность представляет диагностика одаренности детей. Сложность заключается в определении его интеллектуальных особенностей, наличия каких-то особо развитых свойств его интеллекта, тех свойств, которые не "дотягивают" до нормы, которые выше этой нормы, выявить отдельные способности или отсутствие каких-то из них;

- Социально-педагогические проблемы заключаются, прежде всего, в невозможности построения надежного прогноза развития одаренности;

- Среди многих психолого-педагогических проблем в качестве приоритетной можно обозначить проблему реализации творческих потенциалов личности;

- Сложность состоит и в низком уровне подготовки учителей, не способных работать с одаренным ребенком, и в недостатках программ и психологических знаний у учителей;

- Проблемность в обеспечении психологической подготовки родителей.

Основные принципы работы с такими детьми:

- принцип деятельности - максимального разнообразия возможностей для развития личности;

- принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества;

- принцип психологической комфортности - учебная программа для одаренных и талантливых детей должна поощрять их инициативу и самостоятельность в учебе и развитии;

- принцип непрерывности обучения;

- принцип минимакса - учебная программа для одаренных и талантливых детей должна предусматривать наличие и свободное использование соответствующих источников;

- принцип творчества – дети должны свои идеи и фантазии выражать на листе бумаги, поделках и т.д.