Введение

Я проходила практику в муниципальном образовательном учреждении школа №8.

Для прохождения практики были созданы все условия. Меня закрепили за преподавателем обществознания Юковой Натальей Александровной, учительницей 10-х классов. Она замечательный специалист.

Цели практики:

- закрепление теоретических знаний, полученных в университете, путем изучения опыта работы образовательных учреждений;

- приобретение знаний и принципов управления с учетом технических и человеческих факторов.

Для успешного достижения целей практики необходимо решить ряд задач, среди которых следующие:

1. ознакомление с современным образовательным процессом и его особенностями;

2. актуализация и углубление теоретических знаний и их адаптация к конкретным образовательным технологиям;

3. создание условий для профессионального самовыражения, выработки индивидуального педагогического стиля и творческого исследовательского подхода к педагогической деятельности.

4. овладеть педагогическими умениями , навыками по специальности;

5. анализ практических возможностей для продолжения подготовки к будущей профессии.

Школа №8 является специализированной на среднем образовании, предоставляет возможность ученикам получить качественное среднее образование. Дополнительный блок образования: информатика, иностранный язык, ритмика с 1 класса, увеличение количества часов по профильному обучению в старших классах, профильное изучение математики, иностранного, физики, химии, литературы, русского языков в среднем звене.

Прохождение практики в школе помогло мне выполнить все поставленные задачи.

Во время прохождения практики я регулярно консультировалась с преподавателем по возникающим вопросам. На все затруднительные вопросы и ситуации с помощью классного руководителя я находила конструктивные решения. Учитель всегда с радостью отзывался на просьбы о помощи в организации учеников для работы, в оснащении кабинета для проведения дискуссии, давал профессиональные рекомендации по оформлению документации, советовал литературу. Мною прослушаны 4 часа.

Отчет состоит из введения, рассмотрения четырех уроков по обществознанию (блок «Экономика»), а также практической работы. В конце отчета присутствует вывод в виде заключения по рассмотренной работе.

Задание на практику:

1 часть – общее задание

1. Анализ состояния экономического образования в школе.

2. Анализ тематического планирования по обществознанию.

3. Планы-конспекты 4-х уро­ков по обществознанию, в соответствии с тематическим планом ведущего преподавателя и с отзывом руководителя практики от предприятия.

4. План – конспект воспитательного мероприятия

5. Диагностика успеваемости учащихся класса по экономике

2 часть – индивидуальное задание

Индивидуальное задание заключается в сборе материала необходимого для выполнения курсовой работы по дисциплине «Теория и методика обучения экономике» (согласно закрепленной теме).

1. Анализ состояния экономического образования в школе.

В школе №8 Госстандарт по обществознанию содержит небольшой раздел по экономике. Набор тем, включенных в стандарт достаточен, чтобы овладеть основами экономической грамотности и правильно вести семейный бюджет.

Основное направление повышения экономического образования – это создание варианта непрерывного экономического образования школьников, отвечающего требованиям рыночной экономики, в условиях которой возрастает роль знаний, компетентности и профессионализма.

Образование основам экономики необходимо для воспитания у учащихся экономической культуры, для способности осознавать происходящие социально-экономические процессы и активно участвовать в деятельности общества.

Задачи экономического образования в данной школе состоят в формировании:

• основ экономического мышления;

• практические навыки принятия решений в различных экономических ситуациях;

• развивать культуру экономического мышления.

Таким образом, экономическое образование в школе представляет собой важнейшую составляющую системы воспитания, развития и обучения молодёжи, позволяющую наряду с другими учебными предметами, сформировать у школьников знания и умения, необходимые для понимания экономической системы. Экономические знания и умения, приобретаемые учащимися этой школы в ходе деловых игр, обсуждения проблем, связанных с экономической ситуацией, работа с документами оказываются неоценимыми для любых профессий.

2. Анализ тематического планирования по экономике

Календарно-тематический план разработан к учебной программе «Экономика» часть 2, автор Липсиц И. В. Он ориентирован     на     использование учебников «Экономика» 10, 11 класс, автор И. В. Липсиц.

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в разные виды человеческой деятельности: учеба, познание, профессиональный выбор, ценностные ориентации.

По действующему учебному плану, календарно-тематический план предусматривает  организацию процесса обучения по курсу экономики в объеме 28 часов во втором полугодии. Увеличение количества повторительно-обобщающих уроков способствует организации самостоятельной работы учащихся с учебным материалом. Реализация задачного подхода в преподавании курса «Обществознание» и использование заданий разного уровня сложности позволяет сформировать свод базовых знаний, необходимых для решения конкретных жизненных ситуаций, развивать умения творческого подхода к решению проблем. 

Стандарт ориентирован на воспитание школьника как гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школь­ника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение ориентации в реалиях современного мира и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма.

В результате изучения экономики на базовом уровне ученик должен

знать и понимать:

• определение и функции денег, сущность рынка, банковскую систему, основные виды налогов, организационно-правовые формы предпринимательства, виды ценных бумаг и факторы экономического роста;

уметь:

• приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ, российских предприятий разных организационных форм, глобальных экономических проблем;

• описывать: основные формы заработной платы и стимулирования труда, инфляцию, безработицу, основные статьи госбюджета России, экономический рост;

• объяснять: причины неравенства доходов, виды инфляции, проблемы международной торговли.

Конспект учебного занятия по теме «Инфляция».

Урок №1.

Город: Магнитогорск

Ф.И.О. учителя: Юкова Наталья Александровна

Класс: 10

Продолжительность урока: 45 минут

Тема учебного занятия: Инфляция.

Цель: Освоение новых знаний по теме инфляция.

Задачи:

1. Образовательная задача: дать представление об инфляции, ее сущности, раскрыть причины возникновения инфляции, ее виды, смысл антиинфляционной политики государства, научить работать с различными документами;

2. Способствовать развитию памяти и таких качеств мышления как анализ, синтез;

3. Развитие мышления и познавательных умений;

4. Воспитание дисциплинированности;

5. Воспитание правильного отношения к общечеловеческим ценностям; высокого чувства гражданского долга.

Средства обучения: тетради, ТСО, ручки, учебник «Экономика»

Форма работы: групповая

Образовательная технология: технология критического мышления.

Основные этапы урока:

1. Организационный этап.

2. Этап повторения и актуализации ранее полученных знаний по теме «Деньги».

3. Этап подготовки к усвоению нового материала.

4. Этап усвоения новых знаний.

5. Подведение итогов урока.

6. Информация о домашнем задании

План урока:

Таблица 1

№ п/п	Этап урока	Приемы и методы	Время, мин
1	Организационный этап	словесный	5
2	Подготовка к усвоению нового материала	наглядный	10
3	Этап усвоения новых знаний	наглядно- практический	7
4	Этап закрепления новых знаний	наглядно- практический	8
5	Этап первичной проверки понимания нового материала	наглядно- практический	5
6	Этап повторения пройденного материала.	практический	7
7	Этап информации о домашнем задании	словесный	2-3

Ход урока.

Таблица 2

№ п/п	Деятельность учителя, ссылки	Деятельность ученика, ссылки
1.	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, определяет отсутствующих.	Приветствуют учителя. Готовность учеников к уроку полная: наличие тетрадей, учебников.
2.	Работа с документами (вставить пропущенные понятия)-Шаталина, Жекю Заполнить пропуски в схемах на доске (схемы 1и 2). Устно, фронтально. Назовите понятия к определениям: -степень легкости, с которой какие то активы могут быть превращены владельцем в деньги; -выпуск в обращение дополнительного количества денежных знаков; -прямой обмен одних товаров и услуг на другие без использования денег; - особый товар, который принимается всеми в обмен на другие товары и услуги. Актуализация темы. Учитель: « Этот особый товар вам понадобится и сейчас, так как мы проведем аукцион. Сейчас я проведу эмиссию денег (раздать произвольно «деньги» разного достоинства). На аукцион выставляется единственный товар (ручка). Ее приобретет тот, кто даст большую цену». Учитель проводит игру «Аукцион»	Ответы учеников: -ликвидность; - эмиссия; -бартер; - деньги. Учащиеся правильно дали понятия к определениям. Ученики принимают участие в игре охотно.
3.	Учитель задает вопрос: «Какую ситуацию в масштабах нашего класса мы спровоцировали?» «Что такое инфляция?»	Ответ одного ученика: «Инфляцию» Дети затрудняются с ответом на вопрос: «Что такое инфляция?»
4.	Учитель сообщает тему урока: Инфляция: сущность, причины, измерение (слайд 2). Учитель: «Итак, ручка стоимостью в 2 рубля была продана за ________ рублей. Произошло обесценивание денег – этот процесс и называют инфляцией (слайд 2 –определение 1). Какая причина вызвала инфляцию у нас на уроке? (переполнение каналов товарного обращения денежной массой). «Слайд 2 – латинское «inflatio» - вздутие. Обратите внимание на 2-е определение инфляции – устойчивая тенденция роста общего уровня цен. Общего уровня цен – означает, что инфляция не означает роста всех цен в экономике, цены на отдельные товары могут вести себя по-разному: повышаться, понижаться, оставаться без изменения. Важно, чтобы увеличивался общий индекс цен.» Слайд 2 – Индекс цен рассчитывается как отношение стоимости рыночной корзины в текущем году к стоимости такой корзины в прошедшем году, умноженное на 100%. Темп инфляции рассчитывается: разница между стоимостью корзин, деленная на стоимость корзины прошлого года и умноженная на 100%. Слайд 2 – дефляция (для справки) – снижение общего уровня цен, которое не носит сезонного характера; снижение темпов роста инфляции – дезинфляция. Учитель задает вопрос классу: « Какие последствия инфляции вы можете назвать?» Учитель дополняет ответ учеников: развиваются «теневая» экономика и антисоциальные явления. «Инфляция может быть охарактеризована по разным критериям». Слайд 3. Виды инфляции (схема 3). Слайд 4.Учитель объясняет: « Используя знания о сущности и видах инфляции, по первой строке данной таблицы, в которой представлены данные об индексе потребительских цен в 90-е годы прошлого столетия, сделайте все возможные выводы» Слайд 7. Учитель задает дает задание: « На слайде представлена информация об определенных мероприятиях. Прочитайте. Как бы вы озаглавили эту информацию?»	Ученики записывают название темы. Слушают внимательно. Записывают определение инфляции, расчет индекса уровня цен и темпа инфляции. Ученики отвечают на вопрос частично: обесцениваются накопления населения и предприятий, ослабляется заинтересованность в результатах хозяйственной деятельности. Ученики делают выводы: «в 1992г. в России была гиперинфляция, так как цены выросли почти на 3 тысячи процентов, с 1993г. – галопирующая инфляция». Ответили правильно два ученика: «Антиинфляционная политика государства»
5.	Учитель дает задание: «Слайд 8. Задание: написать синквейн на тему «Инфляция». Какие новые экономические знания об инфляции получили? Полезны ли они для вас?»	Ученики написали синквейн. Ответили, что они поняли определение и причины инфляции и узнали когда и как происходит инфляционный процесс в экономике
6.	Учитель: « Запишите домашнее задание к следующему уроку : § 19, (§ 18 – по желанию – о расчете денежной массы для государства), творческое задание, статист.данные об инфляции в 2009г., прогноз на 2010г.»	Ребята записали домашнее задание в дневник.

Урок был очень качественно организован. И дети, и учитель были хорошо подготовлены, работали организованно. С дисциплиной проблем не было.

На уроке сочетались: контроль, формирование знаний, закрепление знаний, формирование умений и навыков, подведение результатов обучения, определение домашнего задания.

Для проверки знаний учеников, учитель использовала постановку прямых вопросов конкретным ученикам; вопросы, обращенный к классу в целом. Она проверяла их готовность к работе с материалом, выполнение домашнего задания. Класс работал очень активно. Учитель задавала много вопросов, ставила интересные задачи, всячески поощряла активность детей.

Что касается изложения нового материала, он был донесен до учеников очень доступно, логично и последовательно. Ольга Николаевна излагалась четко и ясно, не допуская неточностей или ошибок и стараясь избрать при объяснении наиболее понятные слова и выражения.

Рисунки и схемы демонстраций:

Приложение 1.