3. Впечатления, примечания, трудности.

Впечатление от практики в общем остались положительные, были выполнены поставленные задачи. На протяжении практики студентам удалось закрепить теоретические знания и приобрести практические умения. Студенты наблюдать за работой специалистов, учась у них диагностике и даже самим попробовать продиагностировать ребенка. Практика позволила ознакомиться с особенностями работы специального психолога, а так же получить об этом более широкое представление.

Заключение

За период прохождения практики была достигнута главная цель- формирование социально-профессиональных компетенции будущего специалиста-психолога.

При достижении вышепредставленных целей были выполнены следующие задачи:

1. Развитие и укрепление интереса студентов к избранной профессии специального психолога;

2. Закрепление, углубление и обогащение специальных знаний в процессе их использования при решении конкретных учебно-психологических задач;

3. Формирование профессионально-значимых качеств личности психолога, потребности в психологическом самообразовании; уточнение представления о роли и месте психолога, его Я-концепции как в процессе профессиональной подготовки, так и в практической деятельности;

4. Формирование профессиональных знаний, умений и навыков;

5. Формирование социально-профессиональных компетенций;

6. Формирование творческого исследовательского подхода к профессиональной психологической деятельности;

7. Ознакомление с инструментарием, методами организации и проведения психологического исследования;

8. Ознакомление с этическим кодексом практического психолога.

9. Ознакомиться с работой специального психолога в диагностических и коррекционно-педагогических учреждениях;

10. Ознакомиться с функциональными обязанностями, планом работы специального психолога, документами, регламентирующими его профессиональную деятельность, условиями работы;

11. Ознакомить студентов с различными отклонениями в психическом развитии детей на практике;

12. Помочь овладеть студентам различными видами наблюдения как метода психологического изучения детей с разного рода нарушениями психического развития.