1.Характеристика деятельности учреждения
Государственное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической помощи – областной центр диагностики и консультирования осуществляет комплексную диагностику психо-физического развития детей в возрасте от 1,5 до 18 лет, определяет образовательный маршрут ребенка в соответствии с его потребностями и возможностями, проводит экспертизу социально-психолого-педагогических условий развития и обучения детей
Основные направления деятельности:
1.Психолого-медико-педагогические консультации для детей с сурдо-, тифлопатологией, ДЦП, нарушениями интеллектуального и речевого развития
2. Психологическое консультирование, психотерапевтическая помощь детям и их законным представителям в сложных жизненных ситуациях
3.Мониторинг показателей функционирования специального (коррекционного) образования в областной образовательной системе
Областной центр диагностики и консультирования в настоящий момент представляет собой оптимальный вариант учреждения интегративного типа со следующей структурной организацией:
Центр - единственное учреждение в Челябинской области, реализующее эффективную технологию супервизии с использованием зеркал Гезелла. Данная технология решает задачу - добиться эффекта отсутствия "команды специалистов". Ребенок не предполагает, что за ним ведется наблюдение, ведь он взаимодействует с одним из специалистов. Радиосвязь между ведущим обследование и командой ПМПК дает возможность незаметной корректировки хода обследования, уточнения неясных положений и т.д. Ведущий специалист определяется в зависимости от диагностической гипотезы.
Технология супервизии позволяет исключить элементы дублирования заданий, осуществлять стереоскопическое видение проблем и возможностей ребенка через одновременную оценку его состояния с различных точек зрения всеми категориями специалистов ПМПК. Кроме того, технология супервизии дает возможность экономии времени и повышения качества обследования в максимально эмоционально щадящих психику ребенка условиях.
2.Этапы практики
На первом этапе прохождения практики студенты изучили инструкции, выслушали все об областном центре диагностики и консультирования. Ознакомились с его историей развития, с вкладами каждого из директоров. В 1968 году центр являлся школой-интернатом. А в 1990 году в виде эксперимента был переименован центр для детей аномального детства.
В 2008 году было очевидна необходимость расширения полномочий – начала практиковаться коррекция детей с аномалиями в развитии.
После этого студентам были показаны кабинеты экспресс-диагностики. Так же студентам были представлены работающие специалисты, в числе которых были: логопед, психолог, психотерапевт, дефектолог.
На втором этапе студентам предоставили возможность присутствовать на экспресс-диагностике. Диагностировались дети различного пола, возраста и социального положения.
Специалист, который проводил диагностику вначале налаживал контакт с ребенком, знакомился. После давал несложные задания: на арифметические действия, на распознавание геометрических форм, на ориентировку в пространстве, на проверку развития различных мыслительных процессов, на знание цветовой гаммы, на общую осведомленность. Во время выполнения этих заданий специалист мог отметить есть ли речевые нарушения, слуховые и так далее.
В это время остальные специалисты экспресс-комиссии изучали анамнез этого ребенка.
После завершения диагностики специалисты советовались, обсуждали полученные результаты и на основе этого ставили или подтверждали диагноз.
На третьем этапе практики студенты изучали документацию для диагностики. После чего им был предоставлен ребенок. Каждый студент должен был продиагностировать его и составить характеристику. На основе которой специалисты ставили предварительный диагноз. Каждый студент на основе полученного опыта на втором этапе проводил диагностику. Сначала знакомился с ребенком, устанавливал доверительные отношения, и только потом проводил тестирование. Каждый конечный ответ ребенка и способ его получения фиксировался и для студентов и для специалистов.