3. Возникновение театра для детей

(Сиверцева Школьный театр кукол)

Драматический театр для детей появился в России в первые годы молодой советской республики. Уже в 1918 году многие взрослые театры устраивали утренники для детей. В октябре 1918 г. На улицах г.Саратова появились необычные афиши. В них сообщалось об открытии «бесплатного для детей пролетариата и крестьян Советского драматического школьного театра им. В.И.Ленина» Первым спектаклем этого театра был спектакль «Синяя птица».

Театральным отделом Наркомпроса РСФСР был подготовлен специальный документ «Театр единой школы» (1918г.). В нем говорилось, каким должен быть детский театр. Работа должна была вестись в двух направлениях: 10 театр обязан давать образцовые спектакли, которые развивали бы художественный вкус; 2) театр должен прийти на помощь школе в изучении литературы (спектакли было необходимо ставить на основе классических произведений, изучаемых в школе).

Одновременно с драматическим возник и кукольный театр для детей.

Московский государственный театр кукол начал свою работу в 1918 году. Основатели его – И.С.Ефимович и И.Я. Ефимович. Первые постановки этого театра – басни И.Крылова, разыгранные перчаточными куклами.

В 1919 году в Петрограде открылся Государственный театр кукол-марионеток под руководством Л.В. Шапориной-Яковлевой. В репертуар вошли: «Сказка о царе Салтане» А.С.Пушкина, «Красная шапочка» Ш.Перро, «Женитьба» Гоголя, «Макбет» В.Шекспира и т.д.

В 1924 году в Петрограде начал работать Театр Петрушки (ныне, Государственный театр им. Е.С.Деммени). Театр пытался создавать агитспектакли, но в пьесах не было полноценных художественных образов. Лучшие спектакли тех лет: «Балда» по сказке А.С.Пушкина. Кукольный театр под руководством Е.С.Деммени стал в 20-е годы неотъемлемой частью Ленинградского ТЮЗа.

В Москве был создан музыкальный театр для детей под руководством Натальи Ильиничны Сац, театр кукол под руководством Сергея Владимировича Образцова.

Тема: «Ознакомление детей дошкольного возраста с театральным искусством»

План

1. Значение театра в воспитании и образовании.

2. Особенности восприятия детьми театрального искусства.

3. Ознакомление детей со зданием театра и театральными профессиями.

4. Организация просмотра театральных представлений.

Литература

1. Сиверцева л.А. Школьный театр кукол. – Минск, 1988

2. Макаренко Л. «Здравствуй, театр! //Дошкольное воспитание, 1995, №1.

3. Неменский Мудрость красоты

Работа с куклой

Актер за ширмой видит искаженную почти до неузнаваемости куклу. Он видит ее снизу, сбоку, сзади и т.д. Но актер должен точно знать, как выглядит кукла с точки зрения зрителя.

Педагог может поправить актера 1-2 раза, но работать куклой должен актер, поэтому у него необходимо формировать умение показать правдиво жесты, позы, направление взгляда у куклы и т.д.

Начинать работу с куклой необходимо с ознакомления ее с техническим устройством. На этом этапе работы используются свободные импровизации с куклой, в процессе которой исполнитель рассматривает выразительные средства куклы.

Затем следует выполнение каких-либо этюдов с куклой (сначала элементарных, потом более сложных).

Этюд – это небольшие сценки, имеющие определенный смысл. В них может использоваться одна или несколько кукол.

Значение этюдов:

• прививают сценические навыки;

• помогают лучше понять роль, создать характер той или иной куклы;

• помогают правильно выразить мысли действием;

• помогают научиться слушать товарища, работать с ним сообща;

• узнать возможности куклы, изучить ее и т.д.

Сначала необходимы этюды без слов, потом со словами. Один-два человека могут выполнять этюд, а другие смотрят, потом обсуждают, что получилось, что нет и почему, потом повторяют этюд с учетом мнения зрителя.

Это могут быть такие действия: кукла входит, ищет что-то, поворачивается вправо, влево и т.д. В дальнейшем этюды можно строить:

• с использованием музыкального сопровождения,

• с использованием импровизированного текста,

• этюды можно проводить в парах,

• содержание и темы для этюдов-сценок можно заимствовать из пословиц и поговорок, коротких стихотворных текстах и т.д.

В дальнейшем этюды можно строить на обстоятельствах, подсказанных самой пьесой, которая выбрана для постановки.

Такая работа проделывается без ширмы. Можно проводить эти этюды перед зеркалом, чтобы лучше рассмотреть выразительные средства куклы.