Карточка индивидуального изучения и учета подростка (может использоваться при постановке на внутришкольный учет)

Постановка_________ Снятие_____________ Повторная__________ Снятие_____________

1. ФЖХ

2. Домашний адрес и телефон.

3. Оставлен ли на второй год,

4. С какого времени учится в данной школе.

5. Сведения о родителях (ФИО, год рождения, где и кем работает):

   • мать ________________________________;

   • отец ________________________________.

6. Черты характера подростка, явные и скрытые слабости.

7. Интересы и увлечения, склонности подростка.

8. Характеристика домашних условий (состав семьи, отношение родителей к воспитанию, к школе, условия для занятий).

9. Отношение к учебе, посещаемость занятий.

10. Участие в общественной жизни класса.

11. Участие в кружках, клубах, секциях.

12. Участие в общественно полезном труде.

13. С кем дружит в школе. По месту жительства

14. Кого считает авторитетом и почему?

15. Шеф подростка (ФИО., где и кем работает, адрес, телефон).

16. Характер отношений с товарищами (подчеркнуть): равенство, зависимость, руководящее положение.

17. Состоит ли на учете в ПДН и за что?

18. Обсуждался ли на комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав?

19. Место и время совершения проступка.

20. Мера наказания.

21. Планируемые основные направления работы с подростком.

22. Успеваемость в текущем году.

Паспорт неформальной подростковой группы

1. Количество человек (постоянный и эпизодический состав).

2. С какого времени существует.

3. Возраст, место работы, учебы ее членов.

4. Принцип включения в группу (по месту жительства, на основании общих целей, принадлежности к землячеству и т.д.).

5. Основные места сбора.

6. Средняя периодичность сборов.

7. Наиболее предпочитаемые совместные занятия (проранжировать) (выпивки, игра в карты, подвижные игры, хождение по улицам, посещение кино, пение под гитару, употребление наркотиков и т.д.).

8. Наиболее излюбленные темы бесед и обсуждений (проранжировать) (обсуждение различных затруднений в учебе, на работе, конфликтов с родителями, учителями, обсуждение прочитанного, кино- и телефильмов, обсуждение совместных действий, жизненных планов, отношений с девушками, рассказы о взаимоотношениях взрослых мужчин и женщин, рассказы о местах заключения, о воровских обычаях, обсуждение способов добычи средств для развлечений, выпивки, наркотиков и т.д.).

9. Жаргонные словечки, используемые в группе.

10. Клички членов группы.

11. Лидер группы и его характеристика.

12. На чем держится авторитет лидера (нужное подчеркнуть): на страхе перед физической силой; на уважении к интеллекту; на умении найти общий язык с ребятами; на опытности, бывалости и т.д.

13. Как часто и по поводу чего бывают конфликты?

14. Как обычно разрешаются конфликты (мирно, дракой, благодаря вмешательству лидера, компромиссом части ребят)?

15. Как часто возникают конфликты, драки с другими группировками и по поводу чего?

16. Поддерживается ли связь со взрослыми преступниками, с лицами, отбывшими наказание в местах лишения свободы (да, нет, эпизодично)?

17. Какое влияние они оказывают на ребят? (нужное подчеркнуть: предостерегают о возможности преступления; подстрекают к преступлению; заражают ложной романтикой; передают воровской жаргон, песни, обычаи).

18. Какие качества характера и поступки больше всего осуждаются, и какие меры воздействия со стороны группы оказываются на провинившегося?

19. Возможен ли добровольный выход из группы? Переход в другую? Бывали ли такие случаи, по какой причине и какова реакция на это?

20. Как относятся взрослые к группировкам ребят:

    • родители (доброжелательно, не препятствуют встречам на квартирах, нейтрально, не обращают внимания, враждебно, запрещают общение, запрещают встречи у себя дома).

    • учителя.

    • соседи.

21. Состоит ли кто-нибудь из ребят на учете в милиции, и каковы меры воздействия на группу?

22. Занимается ли кто-нибудь из ребят в кружках, секциях, клубе? Как влияет на других ребят, и как к этим занятиям относятся в группе?