- •1. Загальний розділ
- •1.1 Навчальна й учбово – методична робота
- •2 Методичний розділ
- •2.1 Дидактичне проектування з теми навчальної дисципліни
- •2.1.1 Аналіз професійної діяльності фахівця
- •2.1.2 Аналіз освітньо-професійної програми і робочої програми дисципліни
- •2.1.3 Розробка дидактичного проекту заняття
- •2.2 Аналіз занять науково-педагогічних працівників і магістрантів
- •2.3 Самоаналіз дидактичного проекту та рекомендації щодо його удосконалення
- •3 Педагогічний розділ
- •3.1 План виховної роботи у групі ден-Бж12-1
- •3.2 Розробка виховних заходів
- •3.3 Самоаналіз виховного заходу
- •Практичне заняття на тему «Розрахунок параметрів посадки з гарантованим натягом»
- •Хід уроку
- •Завдання.
- •Сценарій виховного заходу
2.1.3 Розробка дидактичного проекту заняття
З теми: «Розрахунок параметрів посадки з гарантованим натягом»
дисципліни: «Метрологія, стандартизація і управління якістю»
Умови організації навчального процесу наведені в таблиці
Таблиця 2.2 Умови організації навчального процесу
Показники |
Характеристика |
Місце дисципліни, що включає дану тему, у навчальному плані і теми в робочій програмі |
Цикл інженерних дисциплін 5 семестр, тема 2 |
Кількість часу , що відводиться на вивчення теми заняття |
2 години |
Порядок заняття в розкладі студентів |
2 пара |
Характеристика навчальної групи - курс |
3 курс |
- шифр групи |
ЗЕН-Бж10-1 |
- рівень сформованості базових знань |
Достатній |
- відношення до майбутньої професії, дисципліни |
Відношення до професії позитивне, до дисципліни відповідальне. |
- дисциплінованість студентів |
Висока дисциплінованість |
- наявність лідера й особливості його впливу на групу |
Неформальний лідер відсутній, лідером є староста |
- переважний тип темпераменту |
холерик |
- переважний тип мислення |
словесно-логічний тип мислення |
Постановка цілей з теми «Розрахунок параметрів посадки з гарантованим натягом» наведені в таблиці 2.3
Таблиця 2.3 Постановка дидактичних цілей
№ рівня засвоєн-ня навчаль- ного матеріа-лу |
Цілі вивчення теми, виражені в переліку сформованих дій студентів |
Методи формування дій студентів |
||
ООД (орієнтованої основи дій) |
ВД (виконавчих дій) |
КД (контрольних дій) |
||
I рівень |
Отримати загальне уявлення про посадку з натягом, метод розрахунку заданої посадки. |
Лекція, пояснення, ілюстрація схем. |
Бесіда, ілюстрація плаката, пояснення |
Опитування |
II рівень |
Уміти пояснити отриманий матеріал про посадку з гарантованим натягом. |
Лекція, пояснення |
Пояснення, тестування |
Тестування |
ІІІ рівень |
Вміння практично застосовувати знання про розрахунок посадок з гарантованим натягом. |
Евристична бесіда, ілюстрація плаката |
Самостійна робота |
Опитування, самостійна робота |
Теоретичний матеріал необхідний для проведення практичного заняття представлений у вигляді методичних вказівок і приведений в ДОДАТКУ А.
Для актуалізації базових знань було обране усне опитування.
У таблиці 2.4 описані способи контролю і коректування базового матеріалу. Враховуючи характер навчальної групи, а саме рівень сформованості базових знань, темперамент, тип мислення, дисциплінованість було обрано наступні способи контролю та корегування базових знань.
Таблиця 2.4 Визначення способів контролю і коректування базових знань
Перелік базового матеріалу |
Методи і засоби контролю базових знань |
Критерії оцінки базових знань |
Методи і засоби коректування базових знань |
Взаємозамінність |
Усне опитування, бесіда, запитання: 1. Що таке взаємозамінність? 2. Назвіть приклади посадок. 3. Сформулюйте, що таке з’єднання? 5. Що таке допуск та посадка. |
В обговоренні приймають участь 85% учнів, правильно відповідають – 60% |
При необхідності нагадати матеріал учням методами пояснення або розповіді.
|
Метрологія |
Усне опитування, бесіда, запитання: Що таке метрологія?
|
В обговоренні приймають участь 92% учнів, правильно відповідають – 85% |
При необхідності нагадати матеріал учням методами пояснення або розповіді. |
Вибір способів мотивації навчальної діяльності
Внутрішня мотивація є досить ефективною, але найчастіше вона вимагає підкріплення зовнішньою, тому під час проведення заняття було обрано зовнішню і внутрішню мотивації.
Зовнішня мотивація: отримання диплому – це важливий етап у вашому житті. Так як, зараз не можливо працевлаштуватися без необхідних знань та їх підтвердження, тобто диплому. Тому, якщо ви бажаєте влаштуватися саме на добре оплачувану посаду за своєю спеціальністю та таку посаду, яка вам до душі вам необхідно отримати диплом. Вам необхідно вивчити тему «Розрахунок параметрів посадки з гарантованим натягом» для того, щоб успішно здати екзамен з метрології, а надалі отримати диплом.
Внутрішня мотивація: ця тема дуже важлива для вашої майбутньої професії, адже метрологія відіграє особливу роль у сучасному суспільстві. Сьогодні взаємозамінність і метрологія пронизує усі сфери життя. В повсякденному житті ми постійно зустрічаємося із взаємозамінністю. Зараз більшість предметів взаємозамінні. Вивчивши розрахунок посадок ви зможете опанувати предмет в цілому. А завдяки цим знанням ви станете висококваліфікованим працівником.
Планування навчального процесу.
Планування навчального процесу заклечається в наступних етапах:
організаційний момент;
повідомлення теми та мети заняття;
мотиваційний момент;
актуалізація опорних знань;
формування ООД;
формування ВД;
формування КД;
підведення підсумків.
Розробка бінарних дій викладача і студентів на занятті
Тема заняття: Розрахунок параметрів посадки з гарантованим натягом.
Мета заняття: закріплення теоретичних знань, які викладалися на лекціях, прищеплення навичок користування довідковим матеріалом та робити розрахунок з гарантованим натягом.
Технічні і дидактичні засоби навчання: стандарти та посібники.
Матеріально – технічне оснащення: дошка.
Таблиця 2.6 – Сценарій практичного заняття
Етапи організаційної структури заняття |
Час (хв) |
Зміст діяльності викладача |
Зміст діяльності студентів |
Організаційний момент |
3 |
–Вітає студентів; –Встановлює тишину в аудиторії; –Проводить перевірку присутніх; |
–Відповідають на привітання викладача; –Налаштовуються на робочий лад. |
Повідомлення теми, мети, задач уроку. |
3 |
– Повідомляє тему заняття, записує її на дошці, дає вказівку записати тему в конспекті; – Повідомляє мету і задачі заняття; |
– Слухають і записують тему заняття; – Слухають і сприймають цілі і задачі заняття. |
Мотиваційний момент
|
2 |
– Мотивує важливість вивчення даної теми, підкреслюючи необхідність для навчальної діяльності і майбутньої професійної діяльності |
Слухають викладача, у студентів виникає інтерес до вивчення цієї теми. |
Актуалізація базових знань |
7 |
– Проводить усне опитування по базовим знанням: задає запитання, вислуховує відповідь і доповнення до неї; – При необхідності виправляє відповіді студентів; – Підводить підсумки опитування. |
– Вислуховують запитання і відповідають усно; –Вислуховують виправлення і аналіз відповідей викладачем, доповнюючи прогалини в базових знаннях. |
Формування ООД |
20 |
– Диктує основні положення теми, слідкує за веденням конспекту; – Відповідає на запитання, підводить підсумки сказаного. |
– Слухають і сприймають матеріал; – Записують під диктовку основні положення; – Задають запитання по незрозумілим моментам у викладенні. |
Формування ВД |
20 |
– Задиктовує умову завдання та пояснює порядок рішення завдання студентам |
– Записують умову і рішення завдання |
Формування КД |
20 |
– Викликає студента до дошки для рішення завдання: Розрахунок посадки з гарантованим натягом? |
– Разом із студентом, який біля дошки вирішують завдання |
Підведення підсумків уроку |
5 |
– Підводить загальні підсумки заняття, визначаючи його педагогічну ефективність и ступінь досягнення цілей. |
–Вислуховують підведення підсумків викладачем. |