4. Вибіркове читання

• Яким був Коник? Прочитайте його опис.

• Яким було його життя влітку? Прочитайте.

• Як змінилася його поведінка?

• Прочитайте, про що просив Коник Мурав`я?

• Що відповів йому Муравей?

5. Підведення до головної думки.

• Хто вам сподобався, а чию поведінку ви засуджуєте? Чому?

• Складіть прислів’я із розсипаних слів.

Маленька безділля краща за праця велике.

( Маленька праця краща за велике безділля.)

• Яке відношення має це прислів’я до нашої байки?

• То якою буде головна думка твору?

• Які недоліки людей засуджуються у цій байці? ( лінь, безтурботність).

• Як називають людину, яка постійно працює, передбачає все наперед?

( працьовитою,далекоглядною, передбачливою).

• Від яких вад застерігає нас автор? (Від безтурботності,легковажності, необдуманих вчинків).

• Чи зустрічали ви у житті людей, яким би були притаманні риси Коника/ Мурав’я?

6. Гімнастика для очей ( Релаксація з музичним супроводом) (1 хв.)

• А зараз, діти, ми здійснимо уявну подорож на галявину.

Відкиньте голівки на спинку стільця. Закрийте очі. Розслабте м`язи. Уявіть собі літній сонячний день. Ми прийшли на галявину. Чути спів солов`я. Свіже чисте повітря. Блакитне небо. У траві побачили коника-стрибунця, який налякався, і скаче з травинки на травинку, віддаляючись від нас. Простежте за ним очима. А на землі появилася маленька мурашка, яка несе на собі велику соломинку. Тепер простежте очима за рухом мурашки. В небо піднявся соловейко високо-високо і загубився в небесній блакиті. Повільно розплющіть очі. Сядьте рівно.

VІІ . Виразне читання байки.

1. Робота над виразністю читання байки.

- Знайдіть речення, в яких містяться звертання. З якою інтонацією їх потрібно читати?

(«— Дядьку, он зима біліє!»

«Порятуй, порадь, земляче…»

«— Опізнився, небораче…»

«А тепер танцюй, небоже…»)

2.Читання байки в особах.

• Зверніть увагу на темп читання і тон голосу. Підготуйтесь до виразного читання байки.

(вчитель призначає дітей для читання байки в особах і роздає маски героїв)

VІІІ. Творча робота

Байка "Коник-Стрибунець" була написана в ті часи (1890 р.), коли у селі кожен господар ще з осені дбав про урожай, робив запаси на цілий рік, щоб вистачило до нового хліба. Адже магазини, як зараз, тоді були тільки у містах, куди не завжди хазяїн мав змогу поїхати.. А прийняти на зиму чужу людину, це означало наразити своїх рідних на небезпеку злиднів або й голоду.

Зараз часи інші. Голод нікому не загрожує. Чи змінилось наше ставлення до Коників-Стрибунців?

- Подумайте і скажіть, як би вчинили ви на місці Мурав’я? (Міркування дітей).

- Чого міг навчити Муравей Коника-Стрибунця?

- А що міг перейняти Муравей у веселого співунця?

Можливо, ці вірші допоможуть вам знайти відповідь (тексти у кожного учня) :

Мурашки думають про зиму

Знайшов мурашка гарну бадилину,

Везе-везе...везе-везе...

І так, і сяк, і вгору, і в долину!-

Така важка, ніяк не доповзе.

Прийшла на поміч різна комашина,

Ще й коника гукнули стрибунця.

Три дні, три ночі царство мурашине

Рубало бадилину на дровця.

Чи співа пісень мурашка?

Чи співа пісень мурашка,

Нам дізнатись дуже важко.

Я гадаю, що співа!

В неї пісня трудова.

Бо без пісні до роботи,

І в мурах нема охоти.

ІХ. Підсумок уроку

• Над яким жанром ми сьогодні працювали?

• З якою байкою ми ознайомилися на сьогоднішньому уроці?

• Чого навчила вас ця байка?

• Хто є її автором?

• Як ви думаєте, то чому байки Л. Глібова знають багато поколінь українських дітей?( ці байки цікаві, повчальні, змістовні)

Х. Домашнє завдання.

- Вивчіть напамять одну із байок Л.Глібова.

9