Программа

специальной дисциплины

Методика организации молодежного досуга

Кафедра социально-культурной деятельности

Санкт-Петербургского Государственного Университета Культуры и Искусств

составитель

Пашедко Ю.М.

Пояснительная записка

Цели курса – определение теоретических и практических основ деятельности педагога-организатора досуга в молодежной среде, поиск оптимальных методик формирования социальной активности и творческого развития подростков и юношей в сфере свободного времени.

Задачи курса:

• Раскрытие структуры деятельности педагога-организатора досуга, определение объекта, предмета, основных категорий и принципов его работы;

• Формирование целостного представления о факторах и закономерностях социализации подростков и юношества в современных условиях;

• Раскрытие специфики деятельности педагога-организатора в молодежной среде;

• Обучение методикам организации досуга молодого поколения, обеспечивающим:

• как непрерывную, но не осознаваемую участниками, диагностику, так и коррекцию уровня запросов и ценностных ориентаций, творческого потенциала;

• контроль над направленностью общественно полезной деятельности;

• сокращение или ликвидацию форм асоциального поведения молодежи, развитие ее социальной активности.

• Формирование системного подхода и развитие у студентов диагностических, прогностических, коммуникативно-творческих, организационных знаний, умений и навыков, необходимых для организации досуга подрастающего поколения.

• Формирование эмоционально-положительного отношения студентов к изучаемому курсу и дальнейшей профессиональной деятельности.

Программа включает четыре раздела:

Первый раздел - «Развитие личности молодого человека в социуме», который знакомит студентов с закономерностями социализации подростков и юношества, а также посвящен выявлению факторов, влияющих на социализацию подрастающего поколения в современных условиях.

Второй раздел - «Профессиональная деятельность педагога-организатора в молодежной среде», в котором раскрывается структура и специфика деятельности педагога-организатора досуга молодежи, определяются основные категорий, функции и принципы его работы.

Третий раздел - «Социально-педагогические методики работы с молодежью», посвященный знакомству с различными способами работы, которые могут быть использованы при организации досуга молодого поколения и в процессе развития социальной активности подрастающего поколения.

Четвертый раздел - «Программный подход к организации досуга молодежи», направленный на формирование системного подхода при выработке алгоритма решения поставленной проблемы, развитие у студентов диагностических, прогностических, творческих навыков, необходимых для организации досуга подрастающего поколения и развития его социальной активности.

В данной программе на изучение курса отводится 28 часов, которые распределяются между лекционными (16), семинарскими (8), и практическими (4) занятиями. Заканчивается курс зачетом.

Учебно-тематический план

Тема	Лекц.	Сем.	Практ.
Раздел 1. Развитие личности молодого человека в социуме.
Тема 1.1 Социализация молодежи как социально-педагогическое явление.	2	2
Тема 1.2 Особенности социализации молодежи в современных условиях	2	2
Раздел 2. Профессиональная деятельность педагога- организатора в молодежной среде.
Тема 2.1. Функции, профессиональная компетентность и принципы работы педагога-организатора.	2	2
Раздел 3. Социально-педагогические методики работы с молодежью.
Тема 3.1. Характеристика социально-педагогических методов работы с подрастающим поколением.	4		2
Тема 3.2. Театрально-игровые методики в системе средств социально-педагогического воздействия при работе с молодежью.	2		2
Раздел 4. Программный подход к организации досуга молодежи.
Тема 4.1. Cоциально-культурные институты в системе организации молодежного досуга за рубежом.	2
Тема 4.2. Целевые программы и вопросы ресурсного обеспечения досуговых учреждений по работе с молодежью в России.	2	2
Итого	16	8	4
Общее количество часов	28

Содержание курса.

Раздел 1. Развитие личности молодого человека в социуме.

Тема 1.1 Социализация молодежи как социально-педагогическое явление.

Сущность понятия «социализация». Субъект-объектный (Э.Дюркгейм, Т.Парсонс) и субъект-субъектный (Ч.Кули, Д.Мид) подходы к понятию социализации. Характеристика социально-психологических (импритинг, подражание, экзистенциальный нажим, идентификация, рефлексия) и социально-педагогических (традиционный, институциональный, стилизованный, межличностный) механизмов социализации. Задачи, решаемые человеком на каждом этапе социализации: естественно-культурные, социально-культурные, социально-психологические. Стихийная, относительно направляемая и относительно контролируемая состовляющие процесса социализации.

Вопросы к семинарскому занятию:

1. Трактовка понятия «социализация» в различных источниках.

2. Характеристика особенностей социализации молодежи на различных возрастных этапах.

Тема 1.2 Особенности социализации молодежи в современных условиях.

Основные составляющие влияния макро-, мезо- и микрофакторов на процесс социализации российской молодежи в современных условиях. Современная российская культура как один из факторов, влияющих на развитие подрастающего поколения. Специфика формирования ценностных ориентаций молодежи в современном обществе. Характерные черты досуговой самореализации подрастающего поколения. Типы досугового общения подростков и юношества (Б.А.Титов)

Выявление психолого-педагогических особенностей развития человека в подростковом и юношеском возрасте. Особенности формирования мышления, внимания, восприятия, потребности в самопознании и общении, выработка собственной системы взглядов у подростков и юношей.

Сущность понятия социальной активности. Уровни социальной активности. Особенности формирования и развития социальной активности молодежи.

Вопросы к семинарскому занятию:

1. Роль микросреды в социализации молодого человека.

2. Роль общения и деятельности в развитии подрастающего поколения в сфере свободного времени.

3. Особенности формирования различных типов досугового общения подростков и юношества.

4. Сущность понятия и критерии определения социальной активности индивида.

5. Характеристика факторов, влияющих на развитие социальной активности молодежи в современных условиях.

Литература основная:

Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику/ А.В. Мудрик.- М., 1997.- 182 с.

Мудрик А.В. Социальная педагогика/ А.В. Мудрик.- М., 1999.- 260 с.

Мухина В.С.Возрастная педагогика/ В.С. Мухина.-М., 1997.- 517 с.

Титов Б.А, Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга: Метод. пособие/Б.А. Титов.- СПб.: СПб ГАК, 1996.- 276 с.

Литература дополнительная:

Андреева Г.М. Социальная психология/ Г.М. Андреева.- М., 1988.- 305 с.

Ануфриев Е.А. Социальный статус и активность личности/ Е.А. Ануфриев.- М., 1984.- 122 с.

Арефьева Г.С. Социальная активность/ Г.С. Арефьева.- М.: Политиздат, 1974.- 184 с.

Батурин Ф.В. Социальная активность трудящихся. Сущность и управление/ Ф.В. Батурин.- Новосибирск, 1984.- 209 с.

В мире подростка.- М.,1980.- 290 с.

Каменский Я.А. Как любить ребенка/ Я. А. Каменский. -Л.,1989.- 469 с.

Кон И.С. Психология ранней юности/ И.С. Кон.- М.: Просвещение, 1989.- 296 с.

Кон И.С. Психология старшеклассника/ И.С. Кон.- М.: Просвещение, 1980.- 258 с.

Кон И.С. Ребенок и общество/ И.С. Кон.- М., 1988.- 361 с.

Константинов В.Н. Социальная активность и пассивность личности/В.Н. Константинов.- Владимир., 1990.- 113с.

Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы/ Л.Ф. Обухова.-М., 1995.- 309 с.

Пиаже Ж. Психология интеллекта.// Избранные психологические труды.- М., 1969.- 420 с.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии/С.Л. Рубинштейн.- М., 1946.- 730 с.

Смелзер Н. Социология/ Н. Смелзер.- М., 1994.- 278 с.

Смирнов С.Д. Психология образа: проблема активности психического отражения/ С.Д Смирнов.- М.,1985.- 245 с.

Социальная педагогика: Курс лекций.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.- 415 с.

Социология молодежи.- СПб., 1996.- 403 с.

Шибутани Т. Социальная психология/ Т. Шибутани.-М.,1969.- 687 с.

Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии/ Я. Щепаньский.- М., 1969.- 159 с.

Эльконин Д.Б. Детская психология/ Д.Б. Эльконин.- М., 1960.- 686 с.

Ядов В.А. Ребенок и общество.- М.: Наука, 1988.- 306 с.