Плани практичних занять

Змістовий модуль 2. Особливості вивчення творів української літератури в школі

2.1. Основні етапи вивчення художнього твору на уроках української літератури

Тема 11. Вступні та підготовчі заняття в системі вивчення художнього твору

План:

1. Етапи вивчення монографічної теми в середніх і старших класах.

2. Мета вступних занять, їх види та форми проведення.

3. Підготовка учнів до сприймання твору. Мета, форми проведення.

4. Використання принципу „учень–учневі” на підготовчому етапі вивчення художнього твору.

5. Вивчення оглядової теми з літератури.

Практичні завдання:

1. Розробити

2. Підготувати рекламний буклет про книгу, який би містив ескіз титульної сторінки і власну коротку анотацію (рецензію) та цікаві повідомлення про історію написання твору (будь-який твір на вибір зі шкільної програми).

3. Уміти робити усну рекламу книги для учнів, використовуючи роздатковий матеріал (рекламний буклет про книгу та ін.).

Література:

1. Наукові основи методики літератури / За ред. Н.Й. Волошиної. – К.: Ленвіт, 2002. – С. 113–114.

2. Пасічник Є.А. Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах. – К.: Ленвіт, 2000. – С. 182–185; 230–237.

3. Степанишин Б. Викладання української літератури в школі. – К.: РВЦ „Проза”, 1995. – С. 179–134.

Тема 12. Вивчення біографії письменника в школі

1. Форми і методи викладу життєпису письменника

2. Методика вивчення біографії письменника в середніх класах.

3. Методика вивчення біографії письменника в старших класах.

4. Джерела вивчення біографії.

5. Основні принципи біографічного методу вивчення літератури.

Практичні завдання:

1. Підготуйте письмове повідомлення на тему: „Незвичайний початок уроку – запорука успіху вивчення життєпису письменника і його творчості”. Наведіть приклад початку такого уроку при вивченні біографії одного з письменників у середніх і старших класах (на вибір).

2. Зверніться до посібника Г. Клочека „Поезія Тараса Шевченка: сучасна інтерпретація (Кіровоград, 1998). Проаналізуйте зміст пропонованого автором вступного слова вчителя при вивченні балади „Причинна” (С. 13–20). Запропонуйте свої варіанти початку цього уроку.

Література:

1. Токмань Г. Екзистенційно-діалогічні особливості вивчення біографії та стилю письменника // Дивослово. – 2004. - №4.

2. Наукові основи методики літератури / За ред. Н.Й. Волошиної. – К.: Ленвіт, 2002. – С. 106–112.

3. Пасічник Є.А. Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах. – К.: Ленвіт, 2000. – С. 186–201.

4. Степанишин Б. Викладання української літератури в школі. – К.: РВЦ „Проза”, 1995. – С. 179–194.

5. Овдійчук Лілія. Поетеса з легіону безсмертних. Вивчення життєпису Олени Теліги. 11 кл. // Українська література в загальноосвітній школі.-- № 3. -- 2010. -- С. 15—17.

Тема 13. Практика вивчення біографічних відомостей про письменника у середніх і старших класах

Практичні завдання:

1. Підготувати розповідь про письменника для учнів середніх класів, враховуючи їхні вікові особливості та інтереси.

2. Підготувати лекцію для учнів старших класів про життєвий і творчий шлях письменника на вибір: Т. Шевченко, І. Франко, І. Карпенко-Карий, М. Коцюбинський, Леся Українка, В. Винниченко, П. Тичина, О. Довженко, В. Симоненко, В. Стус або ін.

Увага! Бажано обирати постать одного і того ж письменника, щоб показати відмінність вивчення його БВП у різних вікових групах.