Список основної літератури для опрацювання:

1. Анатомія і фізіологія людини / Під ред. П.І. Старушенко. – Київ, 1992.

2. Антиракове харчування // Валеологія. – 2005. – №11-12. – С. 2-3.

3. Батєнєва Т. Життя в біоритмі здоров’я // Валеологія. – 2005. – №3-4. – С. 24-25.

4. Бобрицька В.І., Гриньова М.В. та ін. Валеологія: Навч. посібник / За ред. В.І. Бобрицької. – Полтава, 1999.

5. В.Г. Грибан. Валеологія: Навч. посіб. для студ. вузів. – К.: Центр навчальної л-ри, 2005. – С. 196-204.

6. Востовков В. Тайни тібетської медицини. Гігієна очей // Валеологія. – 2000. – №9. – С. 4-6, 9.

7. Гончаренко Н.С., Іванова А.М. Валеологічні розвантаження школярів протягом навчального процесу // Валеологія. – 1999. – №8. – С. 10-12; №9. – С. 12-13; №10. – С. 12-13

8. Гуминский А.А. с соавт. Руководство к лабораторным занятиям по возрастной физиологии. – М., 1990.

9. Дієта для розумних // Валеологія. – 2004. – №23-24. – С. 22-24

10. І.М. Маруненко, Є.О. Неведомська, В.І. Бобрицька. Анатомія і вікова фізіологія з основами шкільної гігієни: Курс лекцій для студ. небіол. спец. вищ. пед. навч. закл. – К.: Професіонал, 2004. – С. 60-111.

11. Кацудзо Ніші. Нервова сила // Валеологія. – 2005. – №21-22. – с. 8-9; №23-24. – С. 30-31.

12. Квасов Д.Г., Глебовский В.Д. и др. Руководство к практическим занятиям по физиологии. – М., 1976. – С. 168-193.

13. Коляденко Г.І. Анатомія людини. – Київ, 2001.

14. Коцур Н.І. Основи педіатрії і гігієни дітей раннього та дошкільного віку: Навчальний посібник. – Чернівці: Книги – XXI, 2004.

15. Н.Г. Подоляк-Шумило, С.С. Познанський. Шкільна гігієна. – К., 1981.

16. Н.І. Коцур. Основи педіатрії і гігієни дітей раннього та дошкільного віку: Навчальний посібник. – Чернівці: Книги – XXI, 2004.

17. Опіки // Валеологія. – 2000. – №7. – С. 20-21.

18. Очищення товстої кишки – запорука здоров’я // Валеологія. – 2000. – №8. – С. 6-7.

19. Перша допомога при нещасних випадках //Валеологія. – 2000. – №20. – С. 24. – №21. – С. 24.

20. Петрик О.І. Медико-біологічні та психолого-педагогічні основи здорового способу життя. – Львів, 1993.

21. Петрушов А.В., Мірошніченко Т.В. Вікова фізіологія та валеологія. Навчальний посібник для студентів Вищих педагогічних навчальних закладів. – Полтава, 2008.

22. Про продукти корисні і не дуже // Валеологія. – 2005. – №23-24. – С. 34-35

23. Програма здорового серця // Валеологія. – 1999. – №22. – с. 5.

24. Світко О. Проблеми вашого шлунка // Валеологія. – 2000. – №8. – С. 22-23.

25. Хрипкова А.Г. и др. Возрастная физиология и школьная гигиена. – М., 1990.

26. Хрипкова А.Г. Вікова фізіологія. – Київ, 1982.

27. Хто про очі дбає, той горя не знає // Валеологія. – 2000. – №7. – С. 19.

28. Чабовская А.П.. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста. – М., 1980.

29. Чумаков Б.Н. Валеологія. – М., 1997. – С. 22-48.

Перелік питань для підсумкового контролю знань:

1. Визначити вікові періоди життя людини.

2. Визначити поняття росту і розвитку організму.

3. Розкрити поняття «акселерація», її значення для навчально-виховної роботи.

4. Розкрити основні закономірності зростання і розвитку людини.

5. Надати загальну анатомо-фізіологічні характеристику новонародженому.

6. Надати загальну анатомо-фізіологічні характеристику дитині грудного віку.

7. Охарактеризувати фізіологічні процеси розвитку дитини раннього дитячого віку.

8. Розкрити анатомо-фізіологічні особливості дитини дошкільного та молодшого шкільного віку.

9. Надати загальну анатомо-фізіологічні характеристику підліткового та юнацького віку.

10. Висвітлити принципи будови і значення нервової системи.

11. Розкрити вікові особливості нервової системи у дітей.

12. Охарактеризувати основні порушення нервової системи у дітей та їх профілактика.

13. Висвітлити особливості вищої нервової діяльності дитини.

14. Визначити сутність поняття «рефлекс», їх класифікація.

15. Розкрити сутність сигнальних систем дійсності людини.

16. Охарактеризувати загальні та часткові типи ВНД за І.П. Павловим.

17. Визначити типи ВНД за М.І. Красногорським.

18. Розкрити значення пластичності типів ВНД для педагогіки.

19. Розкрити зміст поняття «динамічний стереотип».

20. Висвітлити поняття аналізаторів, їх значення.

21. Охарактеризувати будову і функції зорової сенсорної системи.

22. Висвітлити гігієнічні вимоги до зорової роботи учнів.

23. Охарактеризувати вікові особливості зорового та слухового аналізаторів.

24. Визначити основні причини порушення зору у дітей та їх профілактика.

25. Охарактеризувати гігієнічні вимоги до світлового режиму в класних приміщеннях.

26. Визначити будову та функції скелета людини.

27. Охарактеризувати причини деформацій різних відділів скелету в учнів.

28. Визначити вікові особливості скелету дитини.

29. Висвітлити вікові анатомо-фізіологічні особливості м'язової системи у дітей.

30. Розкрити значення серцево-судинної системи для організму людини.

31. Висвітлити вікові особливості серцево-судинної системи.

32. Назвати хвороби серцево-судинної системи у дітей, їх причини та заходи профілактики.

33. Окреслити схематичну будову органів дихання.

34. Доповісти особливості розвитку органів дихання.

35. Назвіть причини, шляхи зараження та прояви захворювань дихальної системи.

36. Охарактеризувати гігієнічні вимоги до мікроклімату в класних приміщеннях.

37. Висвітлити вікові особливості голосового апарату.

38. Визначити вікові особливості органів травлення в дитячому віці.

39. Охарактеризувати функціональні порушення органів травлення.

40. Визначити вікові анатомо-фізіологічні особливості органів виділення.

41. Розказати про захворювання органів сечостатевої системи у дітей.

42. Надати анатомо-фізіологічні та вікові характеристику шкіри дитини.

43. Охарактеризувати основні захворювання шкіри у дітей.

44. Визначити гігієнічні вимоги до дитячого одягу та взуття.

45. Висвітлити функції окремих залоз внутрішньої секреції.

46. Описати вікові особливості ендокринної системи.

47. Охарактеризувати особливості догляду за хворою дитиною.

48. Охарактеризувати клінічну картину та надання невідкладної допомоги при обтурації верхніх дихальних шляхів стороннім предметом.

49. Охарактеризувати клінічну картину та надання невідкладної допомоги при утопленні.

50. Охарактеризувати клінічну картину та надання невідкладної допомоги при отруєнні грибами.

51. Охарактеризувати клінічну картину та надання невідкладної допомоги при гострих харчових отруєннях.

52. Охарактеризувати клінічну картину та надання невідкладної допомоги при клінічній смерті.

53. Визначити найбільш поширені причини отруєнь та дати їх короткий опис.

54. Охарактеризувати клінічну картину та надання невідкладної допомоги при отруєнні алкоголем.

55. Охарактеризувати клінічну картину та надання невідкладної допомоги при отруєнні оксидом вуглецю.

56. Охарактеризувати клінічну картину та надання невідкладної допомоги при отруєнні вуглекислим газом.

57. Охарактеризувати клінічну картину та надання невідкладної допомоги при укусах змій.

58. Охарактеризувати клінічну картину та надання невідкладної допомоги при укусах бджіл та ос.

59. Описати клінічну картину та надання невідкладної допомоги при переломах.

60. Описати клінічну картину, класифікацію та надання невідкладної допомоги при опіках.

61. Охарактеризувати клінічну картину та надання невідкладної допомоги при епілептичному нападі.

62. Описати клінічну картину та надання невідкладної допомоги при непритомності та колапсі.

63. Описати клінічну картину та надання невідкладної допомоги при забиттях, розтягненнях і розривах зв'язок.

64. Описати клінічну картину та надання невідкладної допомоги при вивихах кінцівок.

65. Охарактеризувати клінічну картину та надання невідкладної допомоги при загальному переохолодженні.

66. Охарактеризувати клінічну картину та надання невідкладної допомоги при тепловому та сонячному ударах.

67. Охарактеризувати клінічну картину та надання невідкладної допомоги при електротравмі.

68. Описати клінічну картину, класифікацію та надання невідкладної допомоги при кровотечах.

69. Визначити обсяг заходів першої медичної допомоги при закритих ушкодженнях.

70. Доповісти особливості відкритих пошкоджень, навести класифікацію ран.

71. Описати основні клінічні симптоми та шляхи профілактики при дифтерії.

72. Описати основні клінічні симптоми та шляхи профілактики при епідемічному паротиті.

73. Описати основні клінічні симптоми та шляхи профілактики при кору.

74. Визначити види кровотечі, вказати способи тимчасової її зупинки.

75. Вказати ознаки крововтрати, методи визначення об’єму втраченої крові.

76. Описати методи та техніку транспортної іммобілізації хворих.

77. Описати техніку та принципи перенесення та евакуації постраждалих.

78. Дати поняття про десмургію. Основні види та методи накладання пов’язок.

79. Класифікувати основні шляхи передачі інфекційних хвороб.

80. Розкрити поняття епідеміологічного процесу та його ланок.

81. Визначити шляхи профілактики гострих інфекційних хвороб у дитячих закладах.

82. Дати характеристику основним періодам розвитку інфекційної хвороби.

83. Описати основні принципи профілактики інфекційних захворювань у дитячих закладах.

84. Описати основні клінічні симптоми та шляхи профілактики при грипі.

85. Описати основні клінічні симптоми та шляхи профілактики при краснусі.

86. Описати основні клінічні симптоми та шляхи профілактики при скарлатині.

87. Описати основні клінічні симптоми та шляхи профілактики при коклюші.

88. Описати основні клінічні симптоми та шляхи профілактики при вітряній віспі.

89. Дати загальні поняття здоров’я та хвороби.

90. Визначити об’єкт і предмет вивчення валеології.

91. Визначити категоріальний апарат валеології.

92. Висвітлити сутність фізичного здоров’я людини.

93. Розкрити механізм оздоровчої дії фізичних вправ.

94. Охарактеризувати основні методи загартовування організму людини.

95. Визначити сутність психічного здоров’я людини.

96. Розкрити зміст понять «стрес», «дистрес».

97. Визначити профілактичні методи психічного стресу та корекцію його наслідків.

98. Охарактеризувати сучасні підходи до психічного оздоровлення.

99. Розкрити значення основних компонентів їжі в харчуванні людини.

100. Визначити принципи валеологічного харчування.

101. Пояснити роль голодування в житті людини.

102. Навести педагогічні прийоми подолання ранньої втоми в учнів.

103. Пояснити оздоровче та виховне значення режиму дня в житті людини.

104. Пояснити охоронну сутність процесу втомлення.

105. Дати визначення здоров’я та його складових.

11