- •Череповецкий государственный университет, 2009 введение
- •Педагогическая практика
- •Содержание практики
- •Организация практики
- •График прохождения практики
- •1 Неделя. Организационно – ознакомительная.
- •1 Неделя. Организационно – ознакомительная.
- •Методические рекомендации по подготовке и выполнению заданий по педагогической практике
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Производственная практика
- •Методические рекомендации по подготовке и проведению психокоррекционного занятия.
- •Составные части теста и требования к ним
- •Требования к руководству к тесту
- •Методические рекомендации по подготовке и проведению индивидуальной психологической консультации.
- •3. Проблема.
- •Образец написания протокола индивидуальной психологической консультации
Основная литература
1. Бархаев Б.П. Педагогическая психология. – СПб.: Питер. 2007.
2.Давыдов В.В. Лекции по педагогической психологии. М., 2006.
3.Педагогическая психология. /Под ред. А.В.Орловой и П.Н.Виноградовой. – СПб., 2004.
4. Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе. – М.,2001.
5. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения. –
М., 2004.
Дополнительная литература
1.Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991.
2.Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. - М., 1998.
3.Якиманская И.С. Технология личностно – ориентированного обучения в современной школе. – М., 2000.
Производственная практика
Производственная практика студентов 5 курса является неотъемлемой частью профессиональной подготовки высококвалифицированных специалистов-психологов. В ее ходе студенты изучают систему работы практического психолога и психологической службы в учреждениях различного профиля, получают необходимые для успешной профессиональной деятельности умения и навыки, накапливают опыт взаимодействия с клиентами, работают над собственным профессиональным развитием.
Данный вид практики студентов психологического факультета ЧГУ осуществляется на базе образовательных учреждений, предприятий, различных служб социальной помощи, управления внутренних дел, различного рода медицинских учреждений и спортивных организаций.
ЦЕЛЬ ПРАКТИКИ
Развитие профессиональной направленности будущих специалистов, приобщение студентов к непосредственной практической деятельности, формирование у них профессиональных умений и навыков, необходимых для успешного осуществления работы практического психолога в организациях и учреждениях различного профиля.
ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ.
1. Упрочение связи научно-теоретических знаний, полученных студентами в ходе аудиторных занятий, и применение их при решении конкретных психологических проблем и практическим решением профессиональных задач;
2. Ознакомление с различными видами деятельности практического психолога, психопрофилактической, консультативной, коррекционно-развивающей работой;
3. Формирование индивидуального опыта профессиональной деятельности будущих практических психологов.
4. Выработка у студентов творческого подхода к профессиональной деятельности, приобретение ими навыков анализа своего труда, формирование установки на самосовершенствование, личностный и профессиональный рост.
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Основные направления деятельности студентов.
□ Организационная работа.
Участие в установочной конференции по практике. Распределение студентов по имеющимся базам и учреждениям. Знакомство с психологом-методистом.
Выход на базу практики. Знакомство с администрацией учреждения: изучение специфики данного типа учреждения, опыта планирования психологической и управленческой деятельности. Разработка студентом индивидуального плана практики (совместно с психологом-методистом). Закрепление студентов за конкретными группами и отдельными клиентами. Ознакомление и изучение опыта работы практического психолога. Изучение методических и содержательных аспектов деятельности практического психолога соответствующей психологической службы учреждения. Знакомство с рабочей документацией практического психолога (психологической службы).
□ Психологическая диагностика по запросу учреждения.
Наблюдение за клиентами во время их обычной деятельности. Беседы с целью получения первичной информации о индивидуально – психологических особенностях личности. Разработка и обоснование программы индивидуальной психодиагностики: изучение познавательной и эмоционально-волевой сфер, психического состояния, мотивации деятельности, индивидуально-психологических особенностей личности. Изучение характера взаимоотношений с ближайшим окружением, их влияния на особенности его психики. Подбор психодиагностических методик. Проведение индивидуального обследования. Обработка данных. Написание психологического заключения и подготовка психологического портрета личности.
Участие совместно с психологом-методистом во фронтальных обследованиях: изучение познавательных процессов; психических состояний; интересов и склонностей испытуемых с профориентационными целями и т.д. Разработка и обоснование программы изучения межличностных отношений в коллективе: статусной структуры, системы отношений лидерства - подчинения и пр. Подбор психодиагностических методик исследования. Проведение исследования. Обработка данных. Написание психологического заключения.
□ Психокоррекционная (развивающая) работа с клиентами.
Разработка и обсуждение с психологом – методистом программы развивающей (коррекционной) работы с клиентами с учетом результатов психодиагностики, определение направления и путей психологического вмешательства, «проблемных зон» в решении проблемы. Написание коррекционной (развивающей ) программы.
Форма и содержание программы определяется совместно с психологом-методистом. Обязательными разделами структуры программы являются следующие:
- обоснование необходимости психокоррекционной (развивающей) работы с данным клиентом или группой и выбора ее направленности;
- цели, задачи и методы коррекции (развивающей работы);
- описание программы;
- использованная литература и методический (в том числе наглядный) материал.
Проведение психологической коррекции (развивающей работы). Анализ результатов проведенной работы. Оценка ее эффективности.
□ Психологическое консультирование
Психологическое консультирование по форме может быть групповое или индивидуальное. До проведения собственных консультаций необходимо присутствие студента в качестве наблюдателя при консультировании психологом-методистом клиентов. Разработка и обсуждение в своей подгруппе плана проведения психологической консультации по конкретному запросу. Проведение одной - двух пробных самостоятельных консультаций и одной зачетной.
□ Психологическая профилактика коллектива учреждения.
Подготовка выступления (мини-лекции) на любом собрании по актуальной проблематике. Участие в подготовке и проведении тематического собрания. Участие в психологическом просвещении: проведение факультативного занятия по психологии, беседы на психологическую тему и др.
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИКИ
Производственная практика студентов 5 курса призвана обеспечить формирование необходимого и достаточного уровня профессиональных навыков и умений для начального этапа самостоятельной работы в психологической службе в качестве психолога – консультанта. Данная практика является логическим продолжением учебной работы, которая осуществлялась студентами в предшествующий период обучения. Практикантами были разработаны в теоретическом плане одно из направлений консультационной работы, выделены типы возможных запросов, прописаны сценарии конкретных консультаций, написана коррекционная программа, составлен комплекс диагностических методик по соответствующим запросам. Эти наработки могут быть использованы в качестве базы для построения реальной практической работы на базе учреждения.
Практику студенты проходят в составе учебной подгруппы из 3-5 человек на одной базе. Это позволяет на деле осуществлять индивидуальный подход к каждому студенту, адекватно и своевременно реагируя на его потребности, успехи и неудачи. В то же время практиканты имеют возможность наблюдать работу своих однокурсников, учиться не только на своем, но и на «чужом» опыте, анализировать свою деятельность и деятельность своих товарищей. В таких условиях они вырабатывают умения совместного решения профессиональных задач. Координирует работу подгрупп руководитель практики психолог - методист. Руководство учебно-производственной практикой осуществляется сотрудниками и преподавателями ЧГУ и базовых учреждений.
Непосредственно на базе практики студенты еженедельно должны отработать по 6 часов. Окончательный вариант рабочего графика студента определяется совместно с психологом-методистом учреждения в течение первой недели практики, после чего студент доводит его до сведения факультетского руководителя практики.
Для решения общих организационных вопросов факультетским руководителем при участии заведующего кафедрой психологии, психологов-методистов проводятся конференции:
- установочная - на которой студенты получают программу практики, проходят необходимый инструктаж, распределяются по базам прохождения практики, знакомятся с психологами-методистами, уточняют с ними дату и время начала работы;
- заключительная - на которой факультетский руководитель практики, на основании представленных каждым студентом отчетных документов и письменного отзыва психолога-методиста проводит дифференцированный зачет.
В ходе практики методистами для студентов организуются групповые и индивидуальные консультации. Присутствие на консультациях для студентов является обязательным. На зачетных мероприятиях, проводимых студентами, обязательно присутствие методиста, который оценивает качество их проведения.
Сроки выполнения отдельных заданий определяются планом-графиком практики. Все задания выполняются индивидуально каждым студентом. Результаты работы оформляются в соответствии с требованиями по отчетной документации. Документация сдается студентом методисту кафедры за неделю до проведения заключительной конференции.
ГРАФИК ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ
1 этап Ознакомительный
Установочная конференция и консультация группового методиста. Ознакомление с программой практики, формами отчетности, критериями оценки. Выход в учреждения, знакомство с психологической службой соответствующего профиля. Планирование всех видов работ на период практики в соответствии с планом работы практического психолога. Знакомство с контингентом службы, основными запросами и видами работ практического психолога.
2 этап. Робота по психодиагностическому направлению.
Составление диагностической программы по запросу. Проведение исследования, обработка полученных данных, написание психологического заключения. Анализ данной работы, оформление документации.
3 этап. Работа по развивающему и психокоррекционному направлению. Знакомство с практическим опытом работы психолога в области психокоррекции в соответствии с планом работы по данному направлению. Посещение различных коррекционно – развивающих занятий проводимых психологом с дальнейшим анализом данной работы, проведение не менее двух пробных и одного зачетного занятия, оформление документации.
4 этап. Работа по консультационному направлению.
Проведение пробных и самостоятельных консультаций как индивидуальных, так и групповых с последующим анализом. Знакомство с опытом работы психолога в области психологического консультирования. Анализ данной работы, оформление документации.
5 этап. Работа по психопрофилактическому направлению.
Знакомство с практическим опытом работы психолога в области психопрофилактики в соответствии с содержанием работы по данному направлению. Посещение различных психопрофилактических мероприятий, проводимых психологом. Анализ данной работы, оформление документации.
6 этап. Завершающий.
Проведение отчетной конференции. Оформление отчетной документации. Сдача зачета по практике.
ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ
За период учебной практики студенты готовят и представляют следующий перечень отчетных документов.
1. Индивидуальный план практики студента.
2. Отзыв – характеристика на студента с базы практики, написанная психологом – методистом с выставленной оценкой по качеству проведенной работы;
3. Материалы психологической диагностики с соответствующими диагностическими программами по запросу и психологическим заключением по полученным данным.
4. Программа психологической коррекции (развивающей работы) и анализ результатов проведенной работы.
5. Протоколы пробных и зачетных консультаций с заключениями и анализом проведенной работы.
6. Конспект работы по психопрофилактическому направлению.
7. Отчет по практике.
Данный отчет составляется по следующей форме:
- анализ психодиагностической работы.
Количество индивидуально обследованных клиентов (их возраст) и изученных групп. Задачи, решавшиеся в ходе психодиагностики. Использованные при этом методы и методики. Степень самостоятельности в разработке программы психодиагностики, подборе методик, реализации этой программы, обработке результатов и т.д. Анализ возникших затруднений и их причин.
- анализ психокоррекционной (развивающей) работы.
Краткая характеристика категории учащихся, с которыми проводилась работа. Задачи, решавшиеся в ее ходе. Использованные программы и приемы. Степень самостоятельности в разработке программы психокоррекционной (развивающей) работы. Оценка результативности этого вида работы. Примеры удачных действий. Анализ возникших затруднений и их причин.
- анализ консультативной работы.
Количество просмотренных консультаций психолога и проведенных самостоятельно. Примеры ситуаций, потребовавших проведения психологических консультаций. Краткая характеристика клиентов, с которыми проводились консультации. Задачи, решавшиеся в их ходе. Оценка результативности этого вида работы. Анализ затруднений, возникших при разработке плана консультации и в ходе ее проведения, а также их причин.
- анализ прочих видов работы, проведенных в период практики.
- общие выводы но итогам практики.
Ее значение в профессиональном становлении практического психолога. Приобретенные в ее процессе знания, умения и навыки. Задачи профессионального самообразования и самовоспитания, сформулированные по итогам практики. Соответствие содержания и форм учебной деятельности на предшествующих курсах обучения требованиям производственной практики. Предложения и пожелания по совершенствованию организации и содержания практики, учебного процесса на факультете.
При оценке работы студента в ходе выполнения практики методист исходит из следующих критериев:
• систематичность работы в период практики;
• ответственное отношение к порученному участку работы, в целом к своей профессиональной деятельности;
• участие во всех направлениях работы психологической службы образовательного учреждения;
• качество выполнения учебных заданий;
• профессионализм в ведении рабочей документации; качество оформления отчетных документов по практике;
• отзыв – характеристика психолога учреждения о работе студента-практиканта с оценкой за проделанную работу.
Если студент не выполняет учебный план практики или выполняет его не в полном объеме, он не допускается к зачету. В этом случае или если студент получает неудовлетворительную оценку (незачет), он проходит учебную практику повторно в полном объеме.