Реферативное исследование

Методология создания реферата. Реферат – краткое изложение содержания отдельного документа, его части или совокупности документов, включающее основные сведения и выводы, а также количественные и качественные данные об объектах описания. Это работа, по которой преподаватель оценивает уровень овладения студентом теоретическими знаниями по учебной дисциплине и степень развития у него навыков самостоятельной исследовательской деятельности. Квалификационная значимость реферата определяется, в первую очередь, тем, в какой степени студент научился самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность на всех ее этапах – от планирования научного исследования, его организационно-методической подготовки и выполнения, до представления результатов в виде самостоятельной научной работы.

Написание реферата предполагает использование разнообразных источников информации: научной литературы, периодической печати, аудио- и видеопубликаций. В качестве таких источников могут быть и учебники для получения общего представления по данному вопросу, и научные монографии, посвященные исследуемому студентом вопросу, а также журналы, газеты, радио- и телепередачи, фотографии, рисунки, схемы для наглядного документального подтверждения полученных сведений, и материалы, опубликованные в сети Интернет.

Здесь необходимо отметить, что Интернет может и должен служить важным источником информации при подготовке реферата. Однако если студент использует Интернет-источники без надлежащего оформления ссылки, то преподаватель обязан будет расценивать это как плагиат, присвоение чужого интеллектуального труда, кражу. Такой реферат принят к рассмотрению не будет. Не стоит надеяться, что преподаватель не найдет первоисточников вашего текста: как правило, тематика рефератов такова, что все первоисточники хорошо известны.

Существует несколько этапов создания реферата.

1. Подготовительный этап. Включает определение темы, постановку цели и задач, выбор информационных источников и составление плана работы. В названии должна быть отражена суть рассматриваемой проблемы, содержаться ключевые слова, связанные с изучаемой проблемой, и указания на тематические рамки, которыми вы собираетесь ограничиться в работе. Например, реферат не может называться «Социология управления», поскольку такой заголовок ничего не говорит об изучаемой проблеме. Гораздо информативнее названия: «Особенности становления российской социологии управления» или «Социальное управление в условиях глобализирующегося мира».

Цель реферата может заключаться в том, чтобы обобщить или сравнить различные подходы к рассмотрению проблемы, выявить наименее или наиболее изученные ее стороны, показать основной смысл исследовательского направления. В качестве задач могут выступать: анализ литературы по избранной теме, сравнение различных подходов к решению проблемы, исторический обзор, описание основных понятий исследования и т.д.

2. Сбор информации. Включает посещение библиотек, изучение научных материалов, работа в сети Интернет, подбор схем, статистики; систематизацию подобранных материалов, выстраивание логики изложения в соответствии с планом, который в процессе работы может изменяться. Поиск необходимой научной литературы является важнейшей частью выработки навыков самостоятельной научной работы студента. Поиск информации осуществляется по темам, ключевым словам и фамилиям авторов в библиотеках, на прилавках специализированных отделов книжных магазинов, в книжных шкафах друзей и знакомых и т.д. Эффективным способом поиска необходимой литературы по теме является анализ библиографических списков в диссертационных исследованиях и научных статьях.

Поиск осуществляется поэтапно: сначала надо по названию монографии или статьи понять основную идею автора, потом посмотреть оглавление и предметный указатель, чтобы понять, есть ли в тексте то, что вам нужно, и, наконец, следует найти ключевые положения изучаемой научной проблемы.

На этом этапе очень пригодятся выполненные вами ранее аннотации и конспекты работ по проблеме исследования.

3. Этап написания реферата. Цель этапа заключается в сравнительном анализе теоретических положений, концепций, взглядов на содержание и сущность рассматриваемой проблемы по самостоятельно выбранным критериям. Не забывайте: реферат создается для представления специфическому читателю –специалисту в определенной области знания, который оценит ее с точки зрения научной новизны, обоснованности полученных результатов, практической значимости и т.п.

Изложить в реферате необходимо не только выводы авторов, но и те исследования, которые к ним привели. Мнения разных авторов вы можете приводить дословно, заключая их в кавычки и делая ссылки, а можете передавать их своими словами, тоже указывая источник, но без указания страницы. Текст, взятый у другого автора без обозначения ссылки, считается плагиатом (от латинского plagio – похищаю).

Важно помнить, что реферат – это специфический жанр, которому присущ собственный стиль написания. Необходимо следить за точностью формулировок, корректностью употребляемых терминов и понятий, а при необходимости давать определения используемых понятий, пояснять, почему выбран тот или иной вариант употребления понятия. Научный стиль – это лаконичный объективно-беспристрастный стиль изложения, журналистский пафос или обывательская речь здесь не уместны. В научном стиле используются специальные лексические конструкции. Приведем примеры, предложенные студентам в методических рекомендациях Санкт-Петербургского филиала Государственного Университета Высшей Школы Экономики [9]:

Предметом дальнейшего рассмотрения является…

Остановимся прежде на анализе последней…

Эта деятельность может быть определена как…

С другой стороны, следует подчеркнуть, что…

Это утверждение одновременно предполагает и то, что…

При этом … должно (может) рассматриваться как …

Рассматриваемая форма…

Ясно, что…

Из вышеприведенного анализа…

Со всей очевидностью следует…

Довод не снимает его вопроса, а только переводит его решение…

Логика рассуждения приводит к следующему…

Как хорошо известно…

Следует отметить…

Таким образом, можно с достаточной определенностью сказать, что …

Конструкции, связывающие все части реферата [9]:

- Переход от перечисления к анализу основных вопросов статьи.

Например: В этой (данной, предлагаемой, настоящей, рассматриваемой, реферируемой, названной...) статье (работе...) автор (ученый, исследователь...; зарубежный, известный, выдающийся, знаменитый...) ставит (поднимает, выдвигает, рассматривает...) ряд (несколько...) важных (следующих, определенных, основных, существенных, главных, интересных, волнующих, спорных...) вопросов (проблем...)

- Переход от перечисления к анализу некоторых вопросов. Варианты переходных конструкций:

• Одним из самых существенных (важных, актуальных...) вопросов, по нашему мнению (на наш взгляд, как нам кажется, как нам представляется, с нашей точки зрения), является вопрос о...

• Среди перечисленных вопросов наиболее интересным, с нашей точки зрения, является вопрос о...

• Мы хотим (хотелось бы, можно, следует, целесообразно) остановиться на...

- Переход от анализа отдельных вопросов к общему выводу:

• В заключение можно сказать, что...

• На основании анализа содержания статьи можно сделать следующие выводы...

• Таким образом, можно сказать, что... Итак, мы видим, что...

При реферировании научной статьи обычно используется модель: автор + глагол настоящего времени несовершенного вида [9].

Группы глаголов, употребляемые при реферировании.

1) Глаголы, употребляемые для перечисления основных вопросов в любой статье: автор рассматривает, анализирует, раскрывает, разбирает, излагает (что); останавливается (на чем), говорит (о чем).

Группа слов, используемых для перечисления тем (вопросов, проблем): во-первых, во-вторых, в-третьих, в-четвертых, в-пятых, далее, затем, после этого, кроме того, наконец, в заключение, в последней части работы и т.д.

2) Глаголы, используемые для обозначения исследовательского или экспериментального материала в статье:

Автор исследует, разрабатывает, доказывает, выясняет, утверждает... что…

Автор определяет, дает определение, характеризует, формулирует, классифицирует, констатирует, перечисляет признаки, черты, свойства...

3) Глаголы, используемые для перечисления вопросов, попутно рассматриваемых автором: (кроме того) автор касается (чего); затрагивает, замечает (что); упоминает (о чем).

4) Глаголы, используемые преимущественно в информационных статьях при характеристике авторами события, положения и т.п.: Автор описывает, рисует, освещает что; показывает картины жизни кого, чего; изображает положение где; сообщает последние новости, о последних новостях.

5) Глаголы, фиксирующие аргументацию автора (цифры, примеры, цитаты, высказывания, иллюстрации, всевозможные данные, результаты эксперимента и т.д.):

Автор приводит… что (примеры, таблицы); ссылается, опирается ... на что; базируется на чем; аргументирует, иллюстрирует, подтверждает, доказывает ... что чем; сравнивает, сопоставляет, соотносит ... что с чем; противопоставляет ... что чему.

6) Глаголы, передающие мысли, особо выделяемые автором: Автор выделяет, отмечает, подчеркивает, указывает... на что, (специально) останавливается ... на чем; (неоднократно, несколько раз, еще раз) возвращается ... к чему; автор обращает внимание... на что; уделяет внимание чему; сосредоточивает, концентрирует, заостряет, акцентирует... внимание ...на чем.

7) Глаголы, используемые для обобщений, выводов, подведения итогов: Автор делает вывод, приходит к выводу, подводит итоги, подытоживает, обобщает, суммирует ... что. Можно сделать вывод...

8) Глаголы, употребляющиеся при реферировании статей полемического, критического характера:

- передающие позитивное отношение автора: одобрять, защищать, отстаивать ... что, кого; соглашаться с чем, с кем; стоять на стороне ... чего, кого; разделять (чье) ч пение; доказывать ... что, кому; убеждать ... в чем, кого.

- передающие негативное отношение автора: полемизировать, спорить с кем (по какому вопросу, поводу), отвергать, опровергать; не соглашаться ...с кем, с чем; подвергать... что чему (критике, сомнению, пересмотру), критиковать, сомневаться, пересматривать; отрицать; обвинять... кого в чем (в научной недобросовестности, в искажении фактов), обличать, разоблачать.

Способы построения сложного предложения в научной речи также унифицированы, например:

Не следует писать	Следует писать
Мы видим, таким образом, что в целом ряде случаев…	Таким образом, в ряде случаев…
Имеющиеся данные показывают, что…	По имеющимся данным
Представляет собой	Представляет
Для того чтобы	Чтобы
Сближаются между собой	Сближаются
Из таблицы 1 ясно, что…	Согласно таблице 1.

4. Этап оформления реферата согласно требованиям ГОСТа. Реферат содержит название, содержание, введение, разделы, выводы, заключение и список использованных источников и научной литературы. Требования к оформлению те же, что и для курсовых работ (см. Методические указания).

Реферат обычно содержит не менее 8 и не более 15 страниц печатного текста. Количество страниц зависит от объективной сложности раскрытия темы и доступности литературных источников.

При написании реферата следует избегать типичных ошибок:

• поверхностное изложение основных теоретических вопросов темы, когда студент не понимает, какие проблемы в тексте являются главными, а какие второстепенными;

• содержание параграфов не соответствует, не раскрывает темы реферата;

• дословное переписывание книг, статей, заимствования рефератов из Интернет сайтов.

5. Этап подготовки устного доклада и подбор наглядного материала, который будет использоваться при выступлении.

Процедура защиты реферата. Защита осуществляется в ходе семинарских занятиях или в составе лекции. Преподаватель может проверить рефераты вне аудиторных занятий. Студент предъявляет работу строго в определенное преподавателем время. Любая задержка без уважительной причины будет служить основанием для снижения оценки.

К публичной защите студент должен подготовиться: продумать текст выступления и подобрать иллюстрационный материал, отражающий результаты исследования (схемы, таблицы и т.д.).

До начала защиты реферат представляется преподавателю, который определяет порядок выступлений в этот день.

Доклад по исследованию должен быть рассчитан на 5-7 минут и состоять из введения, основной части и заключения. В тексте должны присутствовать введение в проблему исследования с постановкой целей и задач, разработкой программы исследования, описание и анализ собственных результатов, и изложение результатов в соответствии с целями и задачами. Студент обязан четко объявить тему своего исследования и огласить доклад, а затем ответить на вопросы.