- •«Сравнительное правоведение»
- •Содержание
- •Программно-планирующий блок
- •1. Пояснительная записка
- •2. Тематический план учебной дисциплины
- •3. Содержание учебной дисциплины
- •Тема 1. Предмет и метод сравнитетльного правоведения.
- •Тема 2. Правовые системы; правовые семьи: понятие, виды, классификация.
- •Тема 3. Романо-германская правовая семья.
- •Тема 4. Англосаксонская правовая семья
- •Тема 5. Мусульманское право
- •4. Тематика самостоятельных, контрольных работ и рефератов
- •5. Вопросы для промежуточного и итогового контроля
- •1. Что означает термин «правовая семья»?
- •6. Критерии оценки знаний
- •7. Рекомендации по организации самостоятельной работы магистров.
- •8. Список основной и дополнительной литературы Основная литература
- •Лохматов е. А. Становление и развитие института омбудсмена в государствах Балтийского региона: сравнительно-правовое исследование. М. : [б. И.], 2007.
- •Джэнкс э. Английское право (Источники права. Судоустройство. Судопроизводство. Уголовное право. Гражданское право) Москва, 1947.// http://www.Twirpx.Com/file/151600/
- •Системы мусульманского права и смешанные системы с традициями мусульманского права // http://www.Juriglobe.Ca/rus/sys-juri/class-poli/droit-musulman.Php
- •Осакве к. Обязательства из неосновательного обогащения в англо-американском праве // Журнал российского права. М. № 7 (103). 2005// http://www.Izak.Ru/170
- •9. Учебно-методический блок
- •Тема 1. Предмет и метод сравнитетльного правоведения.
- •3. Методы сравнительного правоведения:
- •Тема 2. Правовые системы; правовые семьи: понятие, виды, классификация.
- •Тема 3. Романо-германская правовая семья.
- •Тема 4. Англосаксонская правовая семья
- •1. История английского права. Основные периоды:
- •Тема 5. Мусульманское право
- •Тема 1. Предмет и метод сравнитетльного правоведения.
- •Тема 2. Правовые системы; правовые семьи: понятие, виды, классификация.
- •Тема 3. Романо-германская правовая семья.
- •Тема 4. Англосаксонская правовая семья
- •Тема 5. Мусульманское право
- •Практикум
- •Тема 1. Предмет и метод сравнитетльного правоведения.
- •Тема 2. Правовые системы; правовые семьи: понятие, виды, классификация.
- •Тема 3. Романо-германская правовая семья.
- •Тема 4. Англосаксонская правовая семья
- •Тема 5. Мусульманское право
- •11.Методические указания по преподаванию и изучению дисциплины
- •Рекомендации по самостоятельной работе магистров
- •Глоссарий
- •13. Диагностико-контролирующий блок Тесты для промежуточного контроля
- •14. Блок наглядно-дидактического материала Схемы по курсу
- •Тихомиров ю.А. Сравнительное правоведение: развитие концепций и общественной практики. Журнал российского права, 2006.
6. Критерии оценки знаний
Существует несколько этапов контроля знаний обучающихся: текущий контроль, промежуточный контроль, итоговый контроль. Текущий контроль осуществляется преподавателем непосредственно на семинарских занятиях в форме ответов магистров на поставленные в планах семинарских занятий вопросов.
Формой промежуточного контроля является контрольная работа, проводимая на последнем семинарском занятии в форме тестирования. В современной технологии образования тестирование используется в качестве эффективной формы контроля и самоконтроля полученных знаний по соответствующим темам учебного курса Тестирование способствует упрочнению и повышению понятийной культуры, выработке профессионального мышления. В данной дисциплине использование тестов преследует двоякую цель: с одной стороны тесты помогают магистрам в освоении основных положений учебного курса и выявлению пробелов в знании при самоподготовке, с другой стороны дают возможность преподавателю проконтролировать усвоение знаний магистрами. Особое внимание при подготовке к выполнению тестовых заданий необходимо обратить на изучение дополнительной литературы, рекомендованной для подготовки к семинарским занятиям.
В данном комплексе используется закрытая форма тестовых заданий, характеризуемая тем, что, что к заданию представляются готовые ответы, один из которых правильный, что ставит отвечающего в условия жестко алгоритмизированного и вполне определенного ответа. В содержательном отношении тестовые задания сформулированы таким образом, что в процессе их использования можно было проконтролировать, насколько глубоко магистрами усвоен категориальный аппарат и знания нормативно-правовых актов. При оценке промежуточных тестовых заданий используются следующие критерии: более 30 верных ответов «отлично», 20-30 верных ответов «хорошо», 10-20 верных ответов «удовлетворительно», менее 10 верных ответов «неудовлетворительно» . При оценке итоговых тестовых заданий используются следующие критерии: более 75 - верных ответов «отлично», 50 -75 верных ответов «хорошо», 25 -50 верных ответов «удовлетворительно» менее 25 верных ответов «неудовлетворительно
Формой итогового контроля является зачет по курсу. Это итог изучения пройденной дисциплины, на котором выявляется способность магистра к дальнейшему обучению. В результате контроля происходит выявление уровня знаний, умений, навыков полученных магистром в результате усвоения данной дисциплины. Для получения положительного результата на зачете магистру необходимо прочно усвоить ведущие понятия такие как: понятие национальной правовой системы, структура правовой системы, теоретические основы классификации и типологии правовых систем, семья правовых систем.
Следует начинать подготовку зачету с начала семестра, поскольку материал, усвоенный по частям, в ходе подготовки к семинарским занятиям более прочно закрепляется в памяти. Ответ на зачете следует начинать с определения ведущих понятий. Зачет проводится в виде итогового собеседования. Рекомендуется задать студенту пять небольших по объему вопросов, охватывающих рассмотренные на занятиях темы. Зачет выставляется при положительном ответе на три и более вопроса. При оценке ответа на заданные вопросы преподаватель оценивает их по следующим критериям:
Зачтено: в полном объеме раскрыто содержание материала, чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание, безошибочно применяет теоретические положения к решению практических вопросов. Демонстрирует высокий уровень владения профессиональными компетенциями, предусмотренными основной образовательной программой.
Не зачтено: показывает неполные знания основного материала, допускает существенные ошибки и испытывает большие затруднения при ответе на практические вопросы. Демонстрирует отсутствие у него сформированных профессиональных компетенций, предусмотренных основной образовательной программой.