1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

№

Название раздела;

учебная тема;

тема учебника

Колич-во часов на тему

Содержание учебной темы.

Характеристика деятельности учащихся УУД

Тематика практических занятий

Тематика регионального компонента.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание 3 часа

1

Приспособление первобытного человека к окружающей среде

Природа и человек

1

Труд есть способ самовыражения человека. Как приспособился первобытный человек к окружающей среде. Потребность человека в укрытии (жилище), пита­нии (охота, примитивная кулинарная обработка добычи), одежде. Природа — источник сырья. Природное сырьё, природные материалы.

- Наблюдать конструкции и образы \ объектов природы и окружающего мира, знакомиться с традициями

и творчеством мастеров родного края;

- сравнивать конструктивные и де­коративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выпол­няемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть ис­пользуемые в рукотворной деятель­ности материалы.

При помощи учителя:

— Искать, отбирать и использо-

вать необходимую информацию (из

учебника и других справочных и ди-

дактических материалов);

— при планировании отбирать оп-

тимальные способы выполнения

предстоящей практической работы в

соответствии с её целью и задачами;

- организовывать свою деятель-

ность, работать в малых группах, осу­ществлять сотрудничество;

- исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предпагаемых изделий, искать наиболее це­лесообразные способы решения

задач прикладного характера в зави- симости от цели и конкретных усло

вий работы;

— оценивать результат своей дея­тельности: точность изготовления де- талей, аккуратность выполнения работы;

- обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.

Аппликация из листьев.

2

Ремёсла и ремесленники. Разделение труда

Как родились ремёсла

1

Объективная необходимость разделения труда. Ремёсла и ремесленники в зависимости от условий конкретной местности. Названия профессий ремесленников.

Чайная посуда

«Миска, маслёнка – северная посуда»

3

Профессии ремесленников.

Как работали ремесленники -мастера

1

Современное состояние ремёсел. Технологии выполнения их работ во времена Средневековья и сегодня.

Организация рабочего места. Рациональное размещение на рабочем месте материалов, инструментов.

Пирожная к чаю.

РКМ Архангельские козули.

Технология обработки материалов 2часа

4

Свойства материалов.

Каждому изделию- свой материал.

1

Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия.

При помощи учителя:

- выполнять простейшие исследо-

вания (наблюдать, сравнивать, сопос-

тавлять) изученных материалов: их

видов, физических и технологических

свойств, конструктивных особенно-

стей используемых инструментов,

приёмов работы приспособлениями и

инструментами;

— анализировать конструкторско-

технологические и декоративно-худо-

жественные особенности предлагае-

мых изделий, выделять известное и

неизвестное;

— осуществлять практический

поиск и открытие нового знания

и умения; анализировать и чи-

тать графические изображения

(рисунки);

- воплощать мысленный образ в

материале с опорой (при необходи-

мости) на графические изображения,

соблюдая приёмы безопасного и ра-

ционального труда;

- планировать последовательность практических действий для реализа­ции поставленной задачи;

— осуществлять самоконтроль

качества выполнения работы (соот-

ветствия предложенному образцу или заданию);

— обобщать (осознавать и формули-роватъ) то новое, что открыто и ус­воено на уроке

Исследование свойств материалов.

5

Назначение инструментов.

Каждому изделию – свой материал.

1

Чертёжные инструменты: линейка, угольник, циркуль. Канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приёмы безопасной работы и обра­щения с колющими и режущими инструментами.

.

Исследование инструментов.

Конструирование и мо­делирование Основы проектной деятельности. 4 часа

6

Введение в предметную деятельность.

От замысла к изделию.

1

Введение в проектную деятельность. Развёрнутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Составление плана практической работы.

- Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, знакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края;

— сравнивать конструктивные и де­коративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выпол­няемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть ис­пользуемые в рукотворной деятель­ности материалы.

При помощи учителя:

— искать, отбирать и использо­вать необходимую информацию (из 1 учебника и других справочных и ди­дактических материалов);

- при планировании отбирать оп­тимальные способы выполнения пред­стоящей практической работы в соот­ветствии с её целью и задачами;

- организовывать свою деятель­ность, работать в малых группах, осу­ществлять сотрудничество;

- исследовать конструкторско-техно-логические и декоративно-художест­венные особенности предлагаемых из­делий, искать наиболее целесооб­разные способы решения задач прикладного характера в зависимости | от цели и конкретных условий работы; \

- оценивать результат своей дея­тельности: точность изготовления де­талей, аккуратность выполнения ра­боты;

- обобщать (осознавать и форму­лировать) то новое, что усвоено

Ремесленная мастерская.

Природа и художник.

Ремесленные профессии, распространённые в месте проживания детей (крае, регионе)

7

Введение в предметную деятельность.

Выбираем конструкцию изделия.

1

Элементарные представления о конструкции.

конструирование несложных объектов.

Ремесленная мастерская.

Поздравительная открытка.

8

Введение в предметную деятельность.

Что такое композиция

1

Знакомство с видами композиции. Композиционное расположение деталей в изделии.

Ремесленная мастерская.

Подносы.

9

Введение в проект­ную деятельность

Симметрично и несимметрично

1

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (эстетическая выразительность — симметрия, асимметрия,);

Ремесленная мастерская.

Композиция из симметричных деталей.

Технология обработки материалов. Элементы графической грамоты. 8 часов

10

Технологические операции

Технологические операции

1

Технологические операции, их обобщённые названия: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

При помощи учителя:

- выполнять простейшие исследо­вания (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенно­стей используемых инструментов, приёмов работы приспособлениями и инструментами;

— анализировать конструкторско-технологические и декоративно-худо­жественные особенности предлагае­мых изделий, выделять известное и неизвестное;

— осуществлять практический по­иск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки); }

— воплощать мысленный образ

в материале с опорой (при необходи­мости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и ра­ционального труда; — планировать последовательность практических действий для реализа­ции поставленной задачи;

— осуществлять самоконтроль

качества выполнения работы (соот­ветствия предложенному образцу или заданию);

- - обобщать (осознавать и форму­лировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

открытка с сюрпризом.

11

Разметка деталей ' Разметка деталей (технологическая операция 1)

1

Аппликация из кругов.

12

Отделение детали от заготовки

Отделение детали от заготовки (технологическая операция 2)

1

Обрывные аппликации.

13

Сборка изделия Сборка изделия (технологическая операция 3)

1

Игрушки подвески.

14

Отделка изделия Отделка изделия (технологическая операция 4)

1

Украшаем подвески.

15

Разметка с помощью чертёжных инстру­ментов Что умеет линейка

1

Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертёжных инструментов).

Упражнения в построении линий по линейке.

16

Линии чертежа. Чертёж

Почему инженеры и рабочие понима­ют друг друга

1

Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.

Превращения одной формы

17

Чтение чертежа

Учимся читать чертежи и выполнять разметку.

1

Графические изображения .Виды условных графических изображений (Эскиз, чертёж).

Упражнение в построении прямоугольников

Использование информационных технологий. 1 час

18

Новогодний проект

1

Результат проектной деятельности — изделие, оформление праздника.

Работа в малых группах. Осуществление сотрудничества.

Представление об учебных возможностях компьютера.

— анализировать конструкторско-технологические и декоративно-худо­жественные особенности предлагае­мых изделий;

— осуществлять практический по­иск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки); }

— воплощать мысленный образ

в материале с опорой;

— планировать последовательность практических действий для реализа­ции поставленной задачи;

— осуществлять самоконтроль

качества выполнения работы (соот­ветствия предложенному образцу или заданию);

с помощью учителя:

-наблюдать, сравнивать, сопоставлять материальные и информационные объекты.

Демонстрация учителем с участием учащихся готовых материалов на цифровых носителях (CD)

Технология обработки материалов. Элементы графической грамоты. 5 часов

19

Разметка прямо­угольника от двух прямых углов

Разметка прямо­угольника от двух прямых углов

1

Графические изображения .Виды условных графических изображений (Эскиз, чертёж).

При помощи учителя:

- выполнять простейшие исследо­вания (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенно­стей используемых инструментов, приёмов работы приспособлениями и инструментами;

— анализировать конструкторско-технологические и декоративно-худо­жественные особенности предлагае­мых изделий, выделять известное и неизвестное;

— осуществлять практический по­иск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки); }

— воплощать мысленный образ

в материале с опорой (при необходи­мости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и ра­ционального труда; — планировать последовательность практических действий для реализа­ции поставленной задачи;

— осуществлять самоконтроль

качества выполнения работы (соот­ветствия предложенному образцу или заданию);

- - обобщать (осознавать и форму­лировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

Цветок из бумажных полос..

20

Разметка прямо­угольника от одного прямого угла

Разметка прямо­угольника от одно­го прямого угла

1

Экономная рациональная разметка нескольких деталей с помощью чертёжных инструментов. Построение прямоугольных деталей с помощью чертёжных инстру­ментов

Домино

21

Разметка прямо­угольника с помо­щью угольника

Разметка прямо­угольника с помо­щью угольника

1

Построение прямоугольных деталей с помощью чертёжных инстру­ментов

Поздравительная открытка.

22

Циркуль. Разметка деталей циркулем

Как разметить деталь круглой формы

1

Построение круглых деталей с помощью чертёжных инстру­ментов. Чертёжный инструмент- циркуль. Его название, функциональное назначение, устройство. Приёмы безопасной работы

Узоры циркулем

23

Радиус окружности. Чертёж окружности

Как начертить окружность нуж­ного размера

1

Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертёжных инструментов).

. Деление окружности и круга на части с помощью циркуля, складыванием.

Кошки из конусов

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание 1час

24

Происхождение нату­ральных тканей, их свойства

Как появились на­туральные ткани

1

Материалы природного происхождения: природные материалы (встречающиеся в регионе), натуральные ткани, нитки (пряжа). Строение ткани. Продольное и поперечное на­правление нитей ткани. Основа, уток.

С помощью учителя:

выполнять простейшее исследование ткани, её свойств.

- обобщать то новое, что открыто на уроке.

Помпон Игрушки из помпона

Использование информационных технологий. 1 час

25

Изготовление нату­ральных тканей

От прялки до ткацкого станка. На прядильно-ткацкой фабрике

1

Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья.

Представление об учебных возможностях компьютера.

с помощью учителя:

-наблюдать, сравнивать, сопоставлять материальные и информационные объекты.

-наблюдать мир образов на экране компьютера.

-выполнять предложенные на цифровых носителях задания.

«Технология изготовления куклы-закрутки»

РКМ «Технология изготовления куклы-закрутки»

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание 4 часа

26

Технологические операции обработки ткани.

Особенности работы с тканью

1

Лекало. Его название.

знакомиться с традициями

и творчеством мастеров родного края;

- сравнивать конструктивные и де­коративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выпол­няемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть ис­пользуемые в рукотворной деятель­ности материалы.

При помощи учителя:

— Искать, отбирать и использо-

вать необходимую информацию (из

учебника и других справочных и ди-

дактических материалов);

— при планировании отбирать оп-

тимальные способы выполнения

предстоящей практической работы в

соответствии с её целью и задачами;

- организовывать свою деятель-

ность, работать в малых группах, осу­ществлять сотрудничество;

- исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предпагаемых изделий, искать наиболее це­лесообразные способы решения

задач прикладного характера в зави- симости от цели и конкретных усло

вий работы;

— оценивать результат своей дея­тельности: точность изготовления де- талей, аккуратность выполнения работы;

- обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.

Футляр для ножниц

27

Технология изготов­ления швейных из­делий

Технология изго­товления швейных изделий

1

Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (варианты прямой строчки).

Футляр для ножниц

28

Строчка прямого стежка

Волшебные строчки. Строчка пря­мого стежка и её варианты

1

Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Игрушки из меховых шариков

29

Разметка строчек

Размечаем строчку

1

Отделка ручными строчками

Подушечка для иголок.

Ручные швы в северной вышивке

Конструирование и мо­делирование. 5 часов

30

Транспортные средст­ва. Макеты и модели

Макеты и модели

1

Транспортные средства, используемые в трёх стихиях (земля, вода, воздух). Виды, названия, назначение. Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов; транспортных средств по модели, простейшему чертежу или эскизу.

При помощи учителя:

— сравнивать различные виды кон­струкций и способы их сборки;

— моделировать несложные изде­лия с разными конструктивными осо­бенностями, используя разную технику (в пределах изученного);

— конструировать объекты с учё­том технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инст­рументы; читать простейшую техни­ческую документацию (рисунок, ин­струкционная карта) и выполнять по ней работу;

— участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: в приня­тии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и прак­тической реализации окончательного

образа объекта, определении своего места в общей деятельности;

— осуществлять самоконтроль

и корректировку хода работы и ко­нечного результата;

— обобщать (осознавать и форму­лировать) то новое, что открыто и ус­воено на уроке

Игрушки из спичечных коробков.

31

Виды соединения де­талей конструкции

Как соединяют де­тали машин и ме­ханизмов

1

Конструктор

( лего)

32

Техника в жизни че­ловека. Транспорт

От телеги до ма­шины

1

Конструктор

( лего)

33

Техника в жизни че­ловека. История раз­вития транспорта.

В воздухе и космосе

1

Оригами Самолетики

34

Техника в жизни че­ловека. История раз­вития транспорта

В водной стихии

1

Оригами кораблики

Итого

34