13. Подготовка учителя к уроку.

Опытный учитель никогда не пойдет на урок, не подготовившись к нему. Подготовка к уроку – это постоянный необходимый элемент профессиональной деятельности учителя. Подготовка учителя складывается из двух этапов:

- тематическое планирование;

- поурочное планирование.

а) Тематическое планирование строится на основе учебной программы. Оно содержит:

- название темы каждого урока;

- количество уроков (сроки проведения);

- тип урока;

- методы обучения;

- оборудование;

- виды контрольных и самостоятельных работ;

- межпредметные и внутрипредметные связи;

- домашнее задание.

б) Поурочное планирование строится на основе тематического и представляет собой разработку конкретного плана проведения отдельного урока. План урока включает:

- название темы;

- цели и задачи урока (образовательные, развивающие, воспитательные);

- оборудование урока (наглядные пособия, технические средства обучения);

- план урока (в соответствии с типом урока);

- ход урока (по этапам, с указанием методов и приемов работы).

В плане урока указываются примеры, задания, работа с текстом, виды объяснения, самостоятельные работы, примерное время на каждый вид работы.

На основе плана составляется конспект, в котором излагаются основные моменты урока, цитаты, наиболее трудный материал.

А. Дистервег говорил: «Урок – это айсберг в океане учебной работы, со стороны видна четверть, а может и пятая ее часть, все остальное, а именно: подготовка к нему – не видна. И только отдаленный результат свидетельствует о глубинной невидимой работе учителя».

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Понятие о формах организации обучения.

2. Формы организации обучения и их развитие в дидактике.

3. Вспомогательные формы организации обучения.

4. Подготовка учителя к уроку.

Задания для контроля знаний:

Индивидуальный опрос.

1. Перечислить виды обучения. Назвать достоинства и недостатки каждого.

2. Что такое дифференцированное обучение и как учитель должен осуществлять его в процессе обучения?

3. Дать понятие формам организации обучения. Доказать объективную необходимость возникновения и развития в дидактике различных форм обучения.

4. Как происходило развитие форм организации обучения в дидактике?

5. Почему урок является основной формой организации обучения в современной школе?

6. Какие требования к уроку должен знать и выполнять учитель?

7. Назовите основные типы уроков и их структуру.

8. Дать определение понятию «структура урока». Какие функции выполняет каждый этап урока?

9. Какие уроки называют нестандартными и почему?

Письменный опрос.

1. Вспомогательные формы организации обучения.

2. Самостоятельная работа учащихся на уроке.

3. Фронтальная, групповая и индивидуальная формы организации учебной деятельности школьников на уроке.

4. Подготовка учителя к уроку.

Тесты.

1. Какое определение наиболее полно выражает сущность программированного обучения?

1. Программированное обучение – это обучение с помощью обучающих машин.

2. Программированное обучение – это обучение, которое проводится в соответствии с учебной программой.

3. Программированное обучение – это обучение с помощью алгоритмов.

4. Программированное обучение – это обучение по оптимальным программам.

5. Программированное обучение – это особая управляемая и контролируемая самостоятельная работа учащегося, осуществляемая с помощью программированных учебных пособий или обучающих машин.