- •Тема 10. Виды и формы обучения
- •1. Виды обучения.
- •2. Дифференцированное обучение.
- •3. Понятие о формах организации обучения.
- •4. Формы организации обучения и их развитие в дидактике.
- •5. Урок как основная форма организации обучения в современной школе.
- •6. Требования к уроку в современной школе.
- •7. Типы уроков в школе.
- •8. Структура урока.
- •9. Нестандартные уроки.
- •10. Вспомогательные формы организации обучения.
- •11. Самостоятельная работа учащихся на уроке.
- •12. Руководство учебно-познавательной деятельностью школьников. Фронтальная, групповая и индивидуальная формы организации учебной деятельности школьников на уроке.
- •13. Подготовка учителя к уроку.
- •Задания для самостоятельной работы студентов:
- •Задания для контроля знаний:
- •1. Вспомогательные формы организации обучения.
- •2. Самостоятельная работа учащихся на уроке.
- •4. Подготовка учителя к уроку.
- •1. Какое определение наиболее полно выражает сущность программированного обучения?
- •2. Определите основные признаки урока, выбрав наиболее полный ответ:
- •3. По какому признаку проще всего определить тип урока?
- •4. Какими причинами обусловлено использование вспомогательных форм обучения?
Тема 10. Виды и формы обучения
Идея урока: «Урок – это труд, искусство, воспитание. Настоящий урок постоянно озаряет ярким светом мысли, чувств, творчества, красоты, игры». В.А. Сухомлинский
План:
1. Виды обучения.
2. Дифференцированное обучение.
3. Понятие о формах организации обучения.
4. Формы организации обучения и их развитие в дидактике.
5. Урок как основная форма организации обучения в современной школе.
6. Требования к уроку в современной школе.
7. Типы уроков в школе.
8. Структура урока.
9. Нестандартные уроки.
10. Вспомогательные формы организации обучения.
11. Самостоятельная работа учащихся на уроке.
12. Руководство учебно-познавательной деятельностью школьников. Фронтальная, групповая и индивидуальная формы организации учебной деятельности школьников на уроке.
13. Подготовка учителя к уроку.
Ключевые понятия: вид обучения, дифференцированное обучение, формы организации обучения, урок, структура урока, нестандартные уроки, вспомогательные формы организации обучения, самостоятельная работа.
Контроль знаний: индивидуальный опрос, письменный опрос, тесты.
Литература:
1. Бабанский Ю.К. Педагогика. – М., 1988, с. 433 – 437.
2. Маслов С.И. Теория обучения. – Тула, 2002, с. 48 – 55.
3. Пидкасистый П.И. Педагогика. – М., 1996, с. 250 – 308.
4. Подласый И.П. Педагогика. – М., 1996, с. 364 – 386.
5. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. – М., 2001, с. 208 – 238.
1. Виды обучения.
Вид (тип) обучения – это общий способ организации учебного процесса.
В современной школе используются следующие виды обучения:
- объяснительно-иллюстративное;
- проблемное;
- программированное;
- компьютерное.
а) Объяснительно-иллюстративное обучение – это такой вид обучения, где
- главные методы – объяснение в сочетании с наглядностью;
- ведущие виды деятельности учеников – слушание и запоминание;
- основной критерий эффективности – безошибочное воспроизведение изученного.
Такое обучение еще называют традиционным. Этот древний вид обучения не утратил значения и в современной школе.
Достоинства объяснительно-иллюстративного обучения:
- экономит время;
- сберегает силы учителей и учеников;
- облегчает школьникам понимание сложных знаний;
- обеспечивает эффективное управление процессом обучения.
Недостатки этого вида обучения:
- преподнесение «готовых» знаний освобождает учащихся от необходимости самостоятельно мыслить при их усвоении;
- ограниченные возможности для индивидуализации и дифференциации обучения.
б) Проблемное обучение – это такой вид обучения, где учащиеся самостоятельно добывают знания в процессе собственного решения ими учебных проблем.
Проблемное обучение реализуется через:
- проблемное изложение;
- частично-поисковый метод;
- исследовательский метод.
Этапы проблемного обучения:
- создание проблемной ситуации (она должна быть достаточно трудной, но посильной для ученика);
- учащийся перебирает, анализирует имеющиеся у него знания, выясняет, что их недостаточно для получения ответа, и активно включается в их добывание;
- приобретение знаний;
- решение проблемы;
- проверка полученных результатов;
- систематизация и обобщение добытых знаний и умений.
Достоинства проблемного обучения:
- самостоятельное добывание знаний путем собственной творческой деятельности;
- высокий интерес к учебному труду;
- развитие продуктивного мышления;
- прочные и действенные результаты обучения.
Недостатки этого вида обучения:
- слабая управляемость познавательной деятельностью учащихся;
- большие затраты времени на достижение целей.
в) Программированное обучение – это такой вид обучения, где учащиеся выполняют систему последовательных действий, которые ведут к заранее запланированному результату.
Особенности программированного обучения:
- учебный материал разделяется на порции (части);
- учебный процесс состоит из последовательных шагов, содержащих порцию знаний и мыслительных действий по их усвоению;
- каждый шаг завершается контролем (вопросом, заданием);
- при правильном выполнении контрольного задания ученик получает новую порцию материала;
- при неправильном ответе ученик получает помощь и дополнительные разъяснения учителя;
- каждый ученик работает самостоятельно в посильном для него темпе.
Программированное обучение бывает:
- машинным;
- безмашинным.
г) Компьютерное обучение – это такой вид обучения, где используются персональные электронно-вычислительные машины.
Достоинства компьютерного обучения:
- повышение успеваемости по учебным предметам;
- развитие общих и специальных способностей;
- воспитание самостоятельности.
Недостатки этого вида обучения:
- слабое взаимодействие с другими учащимися класса;
- чрезмерное увлечение компьютером может привести к различным заболеваниям.
Компьютерное обучение можно использовать для решения почти всех дидактических задач:
- выдача учебной информации;
- выполнение тренировочных упражнений;
- контроль и коррекция результатов обучения.