- •Общение как педагогическое понятие Целевая установка:
- •2.1. Определение функций педагогического общения и его специфика
- •2.2. Характеристика этапов педагогического общения
- •2. Организация непосредственного общения (коммуникативная атака).
- •2.3. Понятие и характеристика стилей педагогического общения
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
2.3. Понятие и характеристика стилей педагогического общения
Стиль и тип педагогического общения существенно влияет на организацию и результаты инженерно-педагогической деятельности. В этом общении преобладают следующие типы отношений (тал. 2. 4) и стили общения (табл. 2.5).
Стиль общения –
Таблица 2.4
Характеристика типов отношений
№ п/п |
Название типа отношений |
Характеристика типа отношений |
1. |
Активно-позитивный |
|
2. |
Пассивно-позитивный |
|
3. |
Негативный |
|
Стиль определяется индивидуально-типологическими особенностями субъекта общения, его уровнем общей и профессиональной культуры, коммуникативной компетентностью, творческой индивидуальностью. Тип отношений и стиль руководства процессом общения также являются составляющими частями стиля общения.
Выбор определенного типа отношения определяет стратегию общения и структуру коммуникативных умений.
Известный советский педагог В. А. Кан-Калик на основе описанных выше стилей общения выделил и другие, знания о которых полезны будут не только в педагогическом, но и в других видах делового общения (табл. 2.6).
Таблица 2.6
Классификация стилей общения (по В. А. Кан-Калику)
№ п/п |
Стили руковод- Типы ства отношений |
Авторитарный |
Демократический |
Либеральный |
1. |
Активно-позитивный |
|
О бщение на основе увлеченности общей творческой деятельностью |
|
2. |
Пассивно-позитивный |
Общение-дистанция |
Общение, базирующееся на дружеских отношениях |
Общение-заигрывание |
3. |
Негативный |
Общение-запугивание |
|
|
Стиль общения на основе увлеченности общей творческой деятельностью –
Стиль общения на основе дружеских отношений –
Стиль общения на основе заигрывания
Стиль общение-дистанция
Стиль общение-запугивание
Выбор стиля общения определяет тактику общения, т. е. реализацию в конкретных условиях определенной стратегии общения.
Вопросы и задания для самоконтроля
Дайте определение педагогического общения.
Таблица 2.5
Характеристика стилей руководства процессом общения
№ п/п |
Название и определение стиля |
Основа стиля |
Сущность деятельности специалиста |
Сущность деятельности подчиненного |
Методы и приемы |
Результат коммуникативной деятельности |
1. |
Авторитарный – стиль диктата, при котором подчиненный рассматривается как пассивный исполнитель, не имеющий, фактически, права на инициативу и самостоятельность |
Диктат |
Полное и жесткое управление деятельностью подчиненных |
Некритичное подчинение требованиям руководства |
Приказ, указание, требование, инструкция |
Быстро получаемый, высокий предметный результат, отсутствие у подчиненных ответственности, активности, самостоятельности |
2. |
Демократический – стиль, базирующийся на глубоком уважении к личности каждого участника общения, основанный на доверии и ориентации на самоорганизацию, самоуправление личности и коллектива |
Уважение к личности каждого |
Опора на мнение коллектива, включение всех в активную деятельность |
Коллективная творческая деятельность, проявление инициативы и самостоятель-ности |
Информирование, беседа, консультация, объяснение, координирова-ние, просьба, совет |
Высокий предметный результат, но получаемый не быстро; формирование у подчиненных способностей к инициативной и активной деятельности |
3. |
Либеральный – стиль, характеризирующийся недостатком устойчивой профессиональной позиции, проявляющийся невмешательством, низким уровнем требований, формальным решением проблем |
Невмеша-тельство |
Дистанциро-вание от деятельности коллектива, низкий уровень требований, пассивность |
Полная свобода в деятельности, граничащая со вседозволен-ностью |
Отсутствуют |
Неуправляемая деятельность, отсутствие положительного результата или низкий результат. |
Какие психологические механизмы действуют во время восприятия людьми друг друга?
Чем обусловливаются ошибки, которые возникают при восприятии людьми друг друга?
Дайте определение понятий «стереотип», «идентификация», «эмпатия», «рефлексия».
В чем специфика профессионального общения?
Приведите классификацию видов общения.
Дайте характеристику этапов делового общения.
Приведите примеры коммуникативных задач в процессе профессионального общения.
Какие приёмы могут быть использованы в процессе самопрезентации для привлечения внимания субъектов педагог7ического процесса?
Приведите классификацию методов саморегуляции психического состояния и дайте их характеристику.
Какие типы отношений Вам известны?
Дайте определение стиля педагогического общение. Какое значение имеет стиль в коммуникативной деятельности?
Дайте характеристику авторитарного, демократического и либерального стилей общения.