Iiі. Перелік питань щодо залікової контрольної роботи

1. Розкрийте зміст поняття “освіта”. Сформулюйте основні цілі освіти.

2. Зробіть аналіз основних передумов реформування вищої освіти.

3. Зробіть аналіз основних переваг та недоліків радянської системи освіти.

4. Сформулюйте основні цілі та зробіть аналіз основних напрямів реформування вищої освіти в Україні.

5. Сформулюйте основні цілі та ідеї Болонського процесу.

6. Обґрунтуйте основні принципи освіти в Україні та шляхи їх реалізації.

7. Складові системи освіти. Обґрунтуйте їх функціональні завдання.

8. Структура освіти в Україні. Обґрунтуйте призначення загальноосвітніх програм різних рівнів.

9. Розкрийте сутність різних рівнів професійної діяльності.

10. Структура освітньо-кваліфікаційних рівнів в Україні. Обґрунтуйте призначення професійних програм різних рівнів.

11. Дайте визначення таких понять: освітній рівень, професія, спеціальність, спеціалізація, кваліфікація. Поясніть використання цих понять у стандартах вищої освіти.

12. Типи ВНЗ в Україні. Дайте визначення різних типів ВНЗ.

13. Обґрунтуйте основні наукові завдання педагогіки вищої школи та педагогічної психології.

14. Розкрийте сутність понять: знання, навички та уміння. Поясніть їх діалектичний зв’язок та особливості формування навичок та умінь.

15. Дайте визначення понять: навчальний процес, зміст освіти та зміст навчання. Поясніть використання цих понять у стандартах вищої освіти.

16. Розкрийте зміст понять: форми і методи навчання, методика, форми організації навчального процесу, засоби навчання, дидактичні засоби. У яких навчально-методичних документах використовуються ці поняття?

17. Психологічна сутність пізнавальної діяльності. Модель процесу пізнання. Сутність психологічних процесів: мотив, установка, увага, відчуття, сприйняття, уявлення, розуміння, засвоєння. Завдання викладача щодо підвищення їх ефективності.

18. Основні етапи дидактичного процесу, їх цілі та результат, основні завдання викладача на цих етапах.

19. Розкрийте сутність двох типів психологічної діяльності. Їх значення для педагогічної практики.

20. Розкрийте сутність різних рівнів викладання і засвоєння навчального матеріалу. Завдання викладача на кожному рівні.

21. Взаємозв’язок законів, принципів та правил дидактики. Сформулюйте основний закон дидактики. Які практичні висновки випливають з нього?

22. Розкрийте сутність основних принципів дидактики. Обґрунтуйте основні правила їх реалізації у навчальному процесі.

23. Мотивація навчання. Обґрунтуйте завдання викладача та методи управління мотивацією студентів.

24. Основні дидактичні завдання лекції. Переваги та недоліки лекційного метода. Обґрунтуйте шляхи усунення цих недоліків.

25. Основні дидактичні вимоги до змісту і структурі лек­ції. Завдання викладача щодо забезпечення цих вимог.

26. Призначення та особливості різних типів лекцій. Розкрийте принципи побудови проблемної лекції.

27. Розкрийте сутність основних методів активізації пізнавальної діяльності студентів на лекції.

28. Розкрийте призначення і сутність основних стимулів активізації пізнавальної діяльності на лекції.

29. Дайте визначення семінарського заняття. Дидактичні завдання різних типів семінарських занять та особливості їх проведення. Розкрийте завдання викладачів на цих заняттях.

30. Дайте визначення практичного та лабораторного занять. Їх дидактичні завдання. Обґрунтуйте завдання викладача на цих заняттях.

31. Розкрийте призначення Стандарту вищої освіти (СВО), структуру та взаємозв’язок його складових.

32. Розкрийте призначення (для певних користувачів) та структуру освітньо-кваліфікаційної характеристики (ОКХ) та освітньо-професійної програми (ОПП).

33. Сутність компетентнісного підходу до розроблення змісту освіти.

34. Державна система забезпечення якості освіти. Призначення, вимоги, наслідки та технологія ліцензування та акредитації напрямів і спеціальностей.

35. Розкрийте склад та призначення навчально-методичної документації за спеціальністю та навчальною дисципліною.

36. Сформулюйте основні вимоги до навчального та робочого навчального плану.

37. Розкрийте призначення та структуру програми навчальної дисципліни. Розкрийте зміст основних етапів її розробки.

38. Розкрийте вимоги до структури робочої програми навчальної дисципліни та змісту її складових.

39. Цілі та завдання контролю якості навчання. Зробіть аналіз основних факторів, що впливають на якість навчання.

40. Розкрийте основні вимоги до системи контролю якості навчання, обґрунтуйте шляхи їх

забезпечення.

41. Основні види контролю, обґрунтуйте їх цілі, функції та завдання.

42. Зробить аналіз переваг та недоліків різних форм контролю якості підготовки студентів.

43. Завдання педагогічної діагностики та педагогічної кваліметрії. Види кваліметрії та їх використання у педагогіці.

44. Сутність типів кваліметричних шкал та їх використання у педагогіці.

45. Дайте визначення понять “оцінка” і “відмітка”, обґрунтуйте їх основні функції.. Зробіть аналіз існуючих систем оцінювання.

46. Розкрийте сутність статистичного (вибіркового) педагогічного контролю та визначення розміру вибірки.

47. Розкрийте сутність основних вимог до контрольних завдань, обґрунтуйте шляхи їх забезпечення.

48. Розкрийте сутність різних рівнів контрольних завдань та вимоги до них.

49. Обґрунтуйте шляхи до вибору складності, трудомісткості та тривалості контролю.

50. Сутність критеріїв та методів аналізу результатів контролю, їх використання у педагогічній практиці.

51. Дайте визначення поняттю “технологія навчання”. Розкрийте структуру та принципи нових технологій навчання.

52. Сформулюйте сутність та основні положення деяких нових педагогічних технологій (особистісно-орієнтована педагогічна технологія, технологія розвиваючого навчання, технологія формування творчої особистості, технологія навчання як дослідження, технологія проблемного навчання, технологія контекстного навчання тощо).

53. Сформулюйте цілі та завдання рейтингової системи оцінки успішності навчання. Зробіть порівняльний аналіз варіантів рейтингових систем оцінки успішності навчання.

54. Сутність модульної технології навчання, її переваги та умови впровадження.

55. Основні принципи побудови навчальної гри. Розкрийте основні ознаки різних видів ігрових методів навчання.

56. Обґрунтуйте основні принципи дистанційної освіти та навчання.

57. Обґрунтуйте дидактичні вимоги до електронних навчальних посібників.

58. Види та рівні педагогічного спілкування. Розкрийте сутність емоційно творчого аспекту педаго­гічного спілкування.

59. Обсяг, інтенсивність та зміст спілкування викладача зі студентами.

60. Сутність та структура педагогічного такту. Методи розв’язування педагогічних конфліктів.

Запитання за номерами 21–23, 35–38, 58–60 вивчаються самостійно.